校本教研制度建設(shè)演示文稿-展示頁
2025-03-21 20:07本頁面
【正文】 經(jīng)驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量 目標(biāo) 教師將工作與研究融為一體的生活 校本教研制度 校本教研制度是要求大家在校本教研活動中共同遵守的研究規(guī)則、程序或與校本教研活動有關(guān)的行動準(zhǔn)則。 校本教研 （載體和基礎(chǔ)） 校本教研制度建設(shè) （互動、保障） 教師專業(yè)發(fā)展 學(xué)習(xí)型組織建設(shè) （目標(biāo)） 校本教研、校本教研制度建設(shè)與學(xué)習(xí)型組織建設(shè)間的關(guān)系 創(chuàng)建學(xué)校特色的需要 校本教研制度的建立將會推動學(xué)校開展以校為本的具有學(xué)校特色的教育教學(xué)研究，課程建設(shè)研究。 ? 學(xué)習(xí)型組織是指建立在建立共同愿景、團隊學(xué)習(xí)、改變心智模式、自我超越和系統(tǒng)思考基礎(chǔ)上，通過大量的個人學(xué)習(xí)，特別是團隊學(xué)習(xí)，形成一種能夠認(rèn)識、適應(yīng)、作用于環(huán)境，進而實現(xiàn)組織的可持續(xù)發(fā)展和個人的全面發(fā)展的有效組織。因此，教師發(fā)展必須與課程改革齊頭并進。通過制度導(dǎo)向，推動教師不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提升能力，充分利用教師的研究成果，切實將學(xué)校的學(xué)科和科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)課程資源，保證課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)。 ? 通過建立校本教研制度可使教師將工作與研究融合在一起，利用學(xué)校已有的學(xué)科基礎(chǔ)和教師研究成果來解決新課程實施中的問題，創(chuàng)造性地實施新課程，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的校本要求。 ? 通過建立校本教研制度，能推動學(xué)校進行有關(guān)方面的管理改革，調(diào)動學(xué)校各方面的管理資源，在教師研究、培訓(xùn)、管理和評價等方面進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在校本教研管理上實現(xiàn)從剛性到彈性、從粗放到精細(xì)，從被動約束到主動引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，在學(xué)校管理層面為新教研機制的形成提供系統(tǒng)合力。傳統(tǒng)的教研制度重維持、重控制而忽略創(chuàng)新。 健全激勵機制，引領(lǐng)教研組的建設(shè)發(fā)展。 問題解決策略 理順管理關(guān)系，回歸教研組的組織地位。 ③教師教研興趣淡薄。校本教研制度建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)研究 項目推進方案 湖北省教育科學(xué)研究所 姜瑛俐 02762654809 2023年 7月 6日 項目研究背景 改革傳統(tǒng)教研與教研制度的需要 ① 教研組織管理渙散。 ②教研活動流于形式。 ④教研評價機制缺乏。 增強教研實效，發(fā)揮教研組的功效作用。 問題 校本教研制度建設(shè) 治本 ? 傳統(tǒng)教研與教研制度已不能適應(yīng)新課程實施要求。新課程的實施需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的自下而上，個性與多元相融合，彈性與開放相適應(yīng)的民主、開放、科學(xué)的教研機制和學(xué)校制度文化，要求學(xué)校的制度建設(shè)增強“校本”意識，變過去的外控式管理為自主式管理。 高中新課程實施的需要 新課程 建立新課程體系 采取新實施方法 建立新管理體系 實施新評價體系 教師專業(yè)發(fā)展
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