小學(xué)校本教研制度-展示頁
2024-11-20 03:29本頁面
【正文】 整合式教研活動等多種教研形式，以 “問題 ——計劃 ——行動 ——反思 ”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。 切實加強對新課程實驗和 “二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程 ”教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要負總責(zé)，科研、教務(wù)部門負責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。 二、校本教研總體要求 校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。根據(jù)教育部《關(guān)于改進和加強教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見 (征求意見稿 )》的精神與《教育局 “校本教研制度建設(shè)年 ”活動實施方案》的精神，結(jié)合校本培訓(xùn)管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。小學(xué)校本教研制度 新課程的實施 ,將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點。 一、校本教研基本理念 校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為 研究的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，研究和解決教學(xué)實際問題，落實 “二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程 ”，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。因此，校本教研的立足點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促 進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn) “三個轉(zhuǎn)移 ”，推進新課程實驗。 三、校本教研主要形式 建立以 “自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) ”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與 教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、教
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