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校本教研制度建設(shè)演示文稿-免費(fèi)閱讀

2025-03-31 20:07 上一頁面

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【正文】 2023年 4月 2日星期日 2023/4/22023/4/22023/4/2 ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023/4/22023/4/2April 2, 2023 ? 1空山新雨后,天氣晚來秋。 2023/4/22023/4/22023/4/22023/4/2 ? 沒有失敗,只有暫時(shí)停止成功!。 2023/4/22023/4/2Sunday, April 2, 2023 ? 雨中黃葉樹,燈下白頭人。 ? 采取多種方式組織教師開展校本教研活動(dòng)。并通過專題培訓(xùn)和組織核心成員研討的方式,進(jìn)行有針對(duì)性的研究策略指導(dǎo),同時(shí)爭(zhēng)取教育行政的政策和制度支持。借組網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如 《 校本研究網(wǎng) 》 、校園博客等,拓展現(xiàn)場(chǎng)教研方式,開展教師層面的敘事研究、備課組和教研組層面的課例研究、教研組和學(xué)校層面的案例研究。 項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容 ? 1. 校本教研制度建設(shè)現(xiàn)狀與問題 ? 2. 校本教研制度體系框架及制度內(nèi)容結(jié)構(gòu) ? 3. 校本教研制度建立的方法和途徑 ? 4. 校本教研制度有效實(shí)施策略和運(yùn)行機(jī)制 ? 5. 推進(jìn)校本教研制度建設(shè)的策略 ? 6. 借助校本教研制度建設(shè)推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)策略 項(xiàng)目研究推進(jìn)策略 ? 1.成立 “校本教研制度建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)”項(xiàng)目指導(dǎo)組,做好項(xiàng)目的組織、指導(dǎo)和研究。 提供可將學(xué)校建成一個(gè)解決制度建設(shè)和課程實(shí)施問題智庫的機(jī)會(huì)。 校本教研制度本身就是一種學(xué)校文化,學(xué)校的文化不僅見諸校園環(huán)境,而且見諸于教師的教育行為和敬業(yè)精神。而學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建立是教師發(fā)展與課程改革齊頭并進(jìn)的基礎(chǔ)。新課程的實(shí)施需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的自下而上,個(gè)性與多元相融合,彈性與開放相適應(yīng)的民主、開放、科學(xué)的教研機(jī)制和學(xué)校制度文化,要求學(xué)校的制度建設(shè)增強(qiáng)“校本”意識(shí),變過去的外控式管理為自主式管理。 ②教研活動(dòng)流于形式。 健全激勵(lì)機(jī)制,引領(lǐng)教研組的建設(shè)發(fā)展。通過制度導(dǎo)向,推動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升能力,充分利用教師的研究成果,切實(shí)將學(xué)校的學(xué)科和科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)課程資源,保證課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 主 要 概 念 校本教研(以校為本的教育研究簡(jiǎn)稱 )特征 陣地 學(xué)校 宗旨 促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展 研究對(duì)象 新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題 研究主體 教師 性質(zhì) 群眾性的、行動(dòng)性教育研究 作用 改變教師觀念、心態(tài),提高能力,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)質(zhì)量 目標(biāo) 教師將工作與研究融為一體的生活 校本教研制度 校本教研制度是要求大家在校本教研活動(dòng)中共同遵守的研究規(guī)則、程序或與校本教研活動(dòng)有關(guān)的行動(dòng)準(zhǔn)則。
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