【正文】 外，學(xué)校還將利用校內(nèi)的區(qū)級(jí)以上骨干教師和聘請(qǐng)省內(nèi)外教研專家到學(xué)校講學(xué)，引進(jìn)他們的教育思想和教學(xué)思想，促進(jìn)本校教師專業(yè)成長(zhǎng)。以教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題帶到活動(dòng)中，以促使老師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高。注重“以老帶新”、“以強(qiáng)帶弱”。要求每位教師每學(xué)期上12節(jié)能給人帶來(lái)思考和問(wèn)題的教研課，撰寫教學(xué)行為敘事案例1篇，研究性論文(或課題)1篇。是指教師自我對(duì)話，是教師對(duì)自己行為的思考、省視、分析。遵循認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐的原則，注重給教師反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使理念學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+12的效能。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。二、教學(xué)研究理念圍成“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。我們應(yīng)抓住新課改的大好時(shí)機(jī)，堅(jiān)定不移的開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化的不斷成長(zhǎng)，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。學(xué)校要保證每學(xué)期必要的教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，每學(xué)年教研經(jīng)費(fèi)開支不低于公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%。六、服務(wù)保障制度學(xué)校要為教師在校本教研方面提供有效服務(wù)，以確保校本教研的正常進(jìn)行。建立教師成長(zhǎng)記錄檔案，校本教研工作記載，并及時(shí)對(duì)校本教研材料進(jìn)行歸檔整理。國(guó)家級(jí)論文不論獲什么等級(jí)一律獎(jiǎng)300元，同一論文按最高等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，不重獎(jiǎng)。對(duì)于選送參加縣級(jí)以上評(píng)選活動(dòng)的論文，學(xué)校報(bào)銷打印及費(fèi)首次評(píng)審費(fèi)。四、教研激勵(lì)制度鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，并通過(guò)物質(zhì)的，精神的激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)教師校本教研的積極性，在全校形成人人搞教研，時(shí)時(shí)搞教研的濃厚氛圍，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果，肯定教師的探索與進(jìn)步。個(gè)人的研究課題要結(jié)合本人在教學(xué)中存在的問(wèn)題和個(gè)人愛好來(lái)確定。按照自下而上的“草根模式”，堅(jiān)持在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把問(wèn)題變成課題進(jìn)行研究。三、課題研究制度學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究必須以校為本，即要從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)全體教師共同研究來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)到提高質(zhì)量的目的，即“在學(xué)校中，通過(guò)學(xué)校，為了學(xué)?！?。學(xué)校定期邀請(qǐng)教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行信息交換，經(jīng)驗(yàn)交流和互相對(duì)話。每學(xué)年至少組織全校教師外出學(xué)習(xí)一次。采取“走出去，帶進(jìn)來(lái)”的辦法，讓受培訓(xùn)教師對(duì)本校其他教師做第二次培訓(xùn)，介紹學(xué)到的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，以及優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，使全校教師都有所提高。同時(shí)學(xué)校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、教研水平高的教師為校級(jí)專家，經(jīng)常在校內(nèi)開展講座，并通過(guò)以老帶新，結(jié)對(duì)子等形式進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的互助互學(xué)與合作，走校內(nèi)校外相結(jié)合的道路。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，通過(guò)專家引領(lǐng)提升教師的教研水平、教學(xué)能力。學(xué)校號(hào)召教師每?jī)扇撕嫌喴恢羶煞輼I(yè)務(wù)刊物進(jìn)行經(jīng)常性的學(xué)習(xí)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處每學(xué)期開展兩次校本教研研討活動(dòng)。業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下分語(yǔ)數(shù)組進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。為了提高我校的教學(xué)研究水平和教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。校本教研的直接目的是促進(jìn)師生的共同發(fā)展。修遠(yuǎn)學(xué)校2010年09月01日第三篇：小學(xué)校本教研制度學(xué)校校本教研制度校本教研作為學(xué)校教學(xué)研究機(jī)制系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，它的基本特征是以校為本、以教為本、以學(xué)為本、以人為本。定期檢查校本教研制度的運(yùn)行情況，對(duì)校本教研的基本情況進(jìn)行小結(jié)，并明確存在的問(wèn)題，排查原因，不斷改進(jìn)教研工作。根據(jù)聽課的目的與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求，對(duì)所聽的課作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，課后相互間及時(shí)坦誠(chéng)地交換意見，探討教學(xué)規(guī)律，形成經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人教學(xué)特色。認(rèn)真填寫聽課記錄，聽課者要把自己置于學(xué)生的位置，仔細(xì)觀察教學(xué)過(guò)程，記錄教學(xué)過(guò)程，評(píng)析教學(xué)過(guò)程。確保每學(xué)期聽課次數(shù)，教學(xué)管理人員每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，教師不少于10節(jié)。（4）每次集體備課活動(dòng)均應(yīng)按要求填寫活動(dòng)記錄，期末交教導(dǎo)處檢查后存檔。在集體議課的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材分析、作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)過(guò)程和方法策略等達(dá)成基本一致的共識(shí)。說(shuō)課，要求說(shuō)教學(xué)的指導(dǎo)思想，確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，對(duì)教材結(jié)構(gòu)的整體把握，以及對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行教學(xué)程序設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和選取教學(xué)方法、教學(xué)手段的依據(jù)，“達(dá)標(biāo)”與實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的構(gòu)想，明確教與學(xué)的總體思路。集體備課活動(dòng)的基本程序：（1）說(shuō)課：即主備人向全組教師敘述自己的課程設(shè)計(jì)或教學(xué)模式。集體備課，要有計(jì)劃地進(jìn)行。集體備課前，組長(zhǎng)對(duì)集體備課要做到“四定”，即：定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容與主備人。詳實(shí)記載每次教研活動(dòng)的情況，期末將活動(dòng)記錄交教導(dǎo)處檢查后存檔。做好教學(xué)反思和積累檢驗(yàn)工作，堅(jiān)持每學(xué)期每位教師撰寫一篇教學(xué)論文（或教學(xué)一得）的制度。主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究與教育科研任務(wù)，認(rèn)真上好每學(xué)期每人1節(jié)的研討課。（4）組織校內(nèi)、外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和校外參觀、學(xué)習(xí)。（2）對(duì)各種形式公開課的系列研究（從備課、說(shuō)課、聽課到評(píng)課）；開展教學(xué)“三思”活動(dòng)（教學(xué)前進(jìn)行反思：有效提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；在教學(xué)中進(jìn)行反思：即時(shí)、自動(dòng)地在教學(xué)行動(dòng)過(guò)程中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；在教學(xué)后的反思：有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。教研組長(zhǎng)必須按教研計(jì)劃，做好每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，務(wù)使活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容明確，要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。堅(jiān)持隔周一次的學(xué)科教研活動(dòng)。二、學(xué)科教研制度各學(xué)科教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題相結(jié)合。為追求學(xué)校與廣大師生發(fā)展的和諧統(tǒng)一，我校開展以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體的校本教研活動(dòng)，從而達(dá)到增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，特制訂方案如下：一、教育科研課題研究制度成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管行政為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：范曉君副組長(zhǎng)：張志剛 牛建溫 韓榮 張國(guó)良 原靈組員：杜法學(xué) 索海軍吳偉 馮艷紅 李文成 李瑞敏 馬玉玲 王祖良毛聞澤各學(xué)科圍繞學(xué)校研究課題，制訂學(xué)科、個(gè)人研究專題，也可參與其他課題的研究，抓好方案設(shè)計(jì)、查看開題、階段研究、結(jié)題等環(huán)節(jié)。每學(xué)期每個(gè)教研組評(píng)選出教研活動(dòng)積極的教師（分管教導(dǎo)和教研大組長(zhǎng)評(píng)選），對(duì)于評(píng)選出的教師不僅給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。保證活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理每周定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容的開展教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)為活動(dòng)的第一責(zé)任人，分管教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)保證活動(dòng)質(zhì)量。加強(qiáng)課題管理，促進(jìn)校本教研的成效結(jié)合課題管理制度，以課題研究來(lái)帶動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)校本教研的成效。2)每個(gè)學(xué)科教研組每學(xué)期完成課例至少5篇,每個(gè)課例包括:教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄洝⒃O(shè)計(jì)思路、教學(xué)感悟、教學(xué)課件四部分，每學(xué)期學(xué)校組織一次課例評(píng)選，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，予于獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)科大組教研每月開展一次，以學(xué)科的針對(duì)性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，案例交流，示范課展示為主。2)教研組長(zhǎng)每月進(jìn)行一次專題理論學(xué)習(xí),開展主題式討論, 3)每個(gè)教研組每月進(jìn)行一次專題理論學(xué)習(xí),人人參與學(xué)習(xí)體會(huì)交流,、完善學(xué)校三級(jí)校本教研制度1)進(jìn)一步完善學(xué)校教研、學(xué)科大組教研和學(xué)科小組三級(jí)教研制度。三、具體措施：建立理論學(xué)習(xí)制度1)組織2次集中式校本培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)課改理論和新課程理念的文章，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用課改理論解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題。專業(yè)引領(lǐng)學(xué)校組織教師加強(qiáng)對(duì)新課程的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)要求教師從專業(yè)教育報(bào)刊或互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行新課程理論學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)摘記（每月至少一篇）。教研組每周定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容的開展教研活動(dòng)，每學(xué)期教師聽組內(nèi)成員課10節(jié)以上，教研組長(zhǎng)聽課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任聽課50節(jié) 以上。注重“以老帶新”、“以強(qiáng)帶弱”，在教研活動(dòng)中營(yíng)造民主寬松的氛圍，鼓勵(lì)在活動(dòng)中百家爭(zhēng)鳴，在教研活動(dòng)中要求教師以教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，來(lái)尋求解決問(wèn)題的策略。每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)案例或具有研究性的文章。自我反思教師自我對(duì)話，教師對(duì)自己行為的思考、省視、分析。第一篇：東城小學(xué)校本教研制度東城小學(xué)校本教研制度一、指導(dǎo)思想：為全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長(zhǎng)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革不斷走向深入，現(xiàn)結(jié)合我校具體情況，特制定校本教研制度二、教研形式：以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。運(yùn)用案例分析、實(shí)踐探索、校際交流、專家互動(dòng)、理論學(xué)習(xí)等多種教研活動(dòng)方式。每節(jié)課上課之前，教師在通用教案上進(jìn)行預(yù)設(shè)性反思，每節(jié)課上完之后，教師要進(jìn)行課后反思，通過(guò)反思來(lái)省視自己教學(xué)中的得與失，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同伴互助以教研組和備課組為互動(dòng)載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。備課組可利用每天課前20分鐘來(lái)討論一下今天的授課內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期組織2—3次優(yōu)秀教研組的教研展示活動(dòng)。學(xué)校還將建立教師研修室，把全國(guó)知名專家的講座刻錄成光盤，集中培訓(xùn)教師。利用教師業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)摘記。學(xué)校教研每學(xué)期開展3—5次，以校際交流、優(yōu)秀教研組展示、專家講座為主。教研小組交流每周開展一次，以聽課評(píng)課，集體備課，教學(xué)問(wèn)題探討解決為主，同時(shí)同年級(jí)同學(xué)科教師組成備課組，因其不受時(shí)空限制，可隨時(shí)隨地開展教研，主要以備課，教學(xué)研討為主。建立骨干教師崗位職責(zé)制對(duì)于各級(jí)各類的骨干教師明確崗位職責(zé)，鄉(xiāng)級(jí)骨干每年評(píng)選一次，存優(yōu)汰劣。每月就自己的上課情況做好反思，并以次為例進(jìn)行案例分析，優(yōu)秀案例給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、校本教研的獎(jiǎng)勵(lì)制度每學(xué)期開展優(yōu)秀教研組的評(píng)比。第二篇：小學(xué)校本教研制度2010學(xué)年修遠(yuǎn)學(xué)校教研制度隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的再學(xué)習(xí)和再發(fā)展就更加成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，開展校本教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。每學(xué)期組織研討課、公開課、研討會(huì)及教研論文展示、總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、形成科研成果等活動(dòng)，把新教學(xué)模式引進(jìn)課堂，積極尋求新教學(xué)方式與發(fā)展學(xué)生能力之間的契合點(diǎn)，形成學(xué)校教學(xué)科研特色。力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。每次教研活動(dòng)教師應(yīng)按時(shí)參加，不得無(wú)故缺席和早退，確有特殊情況不能參加者要請(qǐng)假，否則在學(xué)?？记谥凶鲿缯n處理。教研活動(dòng)主要內(nèi)容：（1）教育理論的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，隨時(shí)用新的理念和觀點(diǎn)剖析典型案例和教學(xué)細(xì)節(jié)。）（3）每月針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平檢測(cè)情況進(jìn)行一次質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與策略，制定補(bǔ)缺措施。（5）專題研討和課題研究。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從需待解決的教學(xué)問(wèn)題中選擇，并有計(jì)劃地開展課題研究，務(wù)求取得實(shí)效。論文于期末在本教研組交流后交教導(dǎo)處。三、集體備課制度堅(jiān)持隔周一次的集體備課制度，全組教師必須按時(shí)參加，做好出勤登記。力求做到每次活動(dòng)都使教師有所得。在制定計(jì)劃選擇課節(jié)時(shí)，應(yīng)遵循下列原則：（1）本學(xué)期教材中的重、難點(diǎn)章節(jié)；可以采用多種教學(xué)方法進(jìn)行的課節(jié)；（2）能運(yùn)用多種教學(xué)手段（如電化、多媒體等）進(jìn)行教學(xué)的課節(jié)。這是集體備課的實(shí)質(zhì)性活動(dòng)。（2）議課：根據(jù)主備教師的說(shuō)課，結(jié)合個(gè)人的備課進(jìn)行議論，在分析、比較的基礎(chǔ)上相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）修訂、完善個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風(fēng)氣。四、相互聽課制度為切磋課堂藝術(shù)，研究教學(xué)規(guī)律，了解教學(xué)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員與教師把聽課作為一項(xiàng)日常教學(xué)研究工作列入工作日程。每次聽課均要有明確目的，并以此作為研究課堂教學(xué)的依據(jù)。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，坦誠(chéng)交換意見。五、檢查激勵(lì)制度：建立校本教研管理小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)科學(xué)期校本教研計(jì)劃，負(fù)責(zé)過(guò)程管理措施落實(shí)，保證校本教研的有效實(shí)施。建立教師工作量化考核制度，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，積極向上級(jí)有關(guān)部門推薦教師的優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐暮徒虒W(xué)設(shè)計(jì)分等級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)取得教學(xué)研究成果的科組、個(gè)人和教學(xué)教研成績(jī)顯著者給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，通過(guò)校本教研制度的建設(shè)，切實(shí)把學(xué)校建設(shè)成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織。即以學(xué)校為教學(xué)研究的基地，以教師的教和學(xué)生的學(xué)為教學(xué)研究的主體，直接圍繞學(xué)校自身遇到的真實(shí)教學(xué)問(wèn)題而開展的教學(xué)研究活動(dòng)。做好校本教研工作，既是新課程實(shí)踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度學(xué)校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。集體學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)每周一次，內(nèi)容為集體備課、學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)、教改動(dòng)態(tài)、教育熱點(diǎn)問(wèn)題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，及與研究課題有關(guān)的教育知識(shí)和文章為主。個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)合自己所任教學(xué)科及自身需求選取學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，每學(xué)期學(xué)習(xí)筆記不少于3000字。學(xué)校提倡終身學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園。每學(xué)期邀請(qǐng)學(xué)區(qū)、縣州級(jí)骨干教師到校開展專題講座（一到三次），尋求指導(dǎo)。利用各種機(jī)會(huì)，有計(jì)劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學(xué)習(xí)，接受各類培訓(xùn)。積極選派教師參加省、州、縣級(jí)教研活動(dòng)。二、對(duì)話交流制度通過(guò)集體備課、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、案例分析、與骨干教師對(duì)話、交流自學(xué)內(nèi)容、專題研討會(huì)等多種形式的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進(jìn)共同發(fā)展。建立校際間教研交流機(jī)制，做到人員互訪經(jīng)?；＝萄姓n題要結(jié)合學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，教育改革熱點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來(lái)確定。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作學(xué)期或計(jì)劃，語(yǔ)數(shù)組應(yīng)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下研究確定教研課題，組織開展教研活動(dòng)，進(jìn)行教研總結(jié)。選擇課題時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是、量力而行的原則。鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文，學(xué)校成立教學(xué)論文評(píng)選小組，成員為校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任，語(yǔ)數(shù)組長(zhǎng)及骨干教師，一般為五人，每學(xué)年至少進(jìn)行一次論文評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，具體獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)如下：縣級(jí)一等獎(jiǎng)50元，二等獎(jiǎng)40元，三等獎(jiǎng)30元；州級(jí)一等獎(jiǎng)100元，二等獎(jiǎng)80元，三等獎(jiǎng)60元；