20xx秋魯教版語文八上第14課應(yīng)有格物致知精神-展示頁
2024-11-30 16:29本頁面
【正文】 精神》教案 課型：自讀課 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：具體感受文章以講道理、擺事實(shí)來闡明作者觀點(diǎn)的論證方法。 過程與方法目標(biāo)：在把握內(nèi)容的過程中找出關(guān)鍵語句，引導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意地解讀文章。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的論證方法 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“格物致知”的真正含義 教學(xué)關(guān)鍵：把握文章的 思想內(nèi)容 教學(xué)方法：提問法、討論法 教學(xué)手段： 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 : 同學(xué)們，當(dāng)我們津津樂道于悠久歷史、燦爛文化、四大發(fā)明和奧數(shù)奪冠的時(shí)候， 還不得不尷尬地面對這樣的事實(shí)： 當(dāng)代十大科技發(fā)明中沒 有 一項(xiàng)是 屬于 中國人的 ； 諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立一百多年以來， 中國大陸的科學(xué)家還 沒有一人獲此殊榮；中國學(xué)生 “高分低能 ”，創(chuàng)造和實(shí)踐能力不足 的問題仍很突出，那么出現(xiàn)這些問題的 原因 究竟是什么呢？ 今天，我們就來共同學(xué)習(xí)丁肇中先生《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章，或許，我們能從中找到答案。 1936 年生于密執(zhí)安州的安阿伯。 1969 年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。因此于 1976 年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。這也成為迄今為止諾貝爾頒獎(jiǎng)式 上唯一的中文演講辭。 ”拳拳愛國之心，殷殷期望至深，令人感動。o) 埋沒 (m242。ng hu225。 格物：推究事物的道理。 致知：致，推及；知，認(rèn)識。 彷徨：走來走去，猶豫不決，不知該往何處去。 清談：本指魏晉間一些寸；大夫不務(wù)實(shí)際，空談?wù)芾怼?
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