有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展-powerpointp-展示頁(yè)
2025-02-24 00:47本頁(yè)面
【正文】 內(nèi)涵的學(xué)校。 ? 有效學(xué)校的規(guī)劃研究 —— 以有效學(xué)校的規(guī)劃為主線，圍繞有效學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵、特點(diǎn)、價(jià)值以及有效學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)等方面開(kāi)展研究，形成“有效學(xué)?！钡囊?guī)劃觀，促使校長(zhǎng)成為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)師，引領(lǐng)學(xué)校走向自主發(fā)展之路。 （五）課題研究的內(nèi)容 ? 本課題分別從有效學(xué)校的理解、有效學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、有效學(xué)校的規(guī)劃、有效學(xué)校的經(jīng)營(yíng)、有效學(xué)校的文化、有效學(xué)校的知識(shí)、有效學(xué)校的研究、有效學(xué)校的評(píng)價(jià)、有效學(xué)校的聯(lián)系等方面開(kāi)展研究，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建有效學(xué)校，建立學(xué)習(xí)共同體。力求以轉(zhuǎn)變觀念為重點(diǎn)，以問(wèn)題切入為基點(diǎn)，以校本研究為手段，以課題引領(lǐng)為載體，基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校與教師和學(xué)生的“共同發(fā)展”。 ? 實(shí)踐價(jià)值 —— 當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，適時(shí)進(jìn)行“有效學(xué)?！钡难芯颗c探索，期望通過(guò)本課題的研究，最大限度地形成與新課程要求相匹配、相一致的學(xué)校環(huán)境，以此影響學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的有效性。 ? 理論價(jià)值 —— “有效學(xué)?！笔且粋€(gè)內(nèi)涵深刻、外延廣博的概念。但從總體上講，很少有立足于一個(gè)真實(shí)的具體的學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)來(lái)進(jìn)行有效學(xué)校的探索。 ? 關(guān)于“有效學(xué)校”，國(guó)外研究的較多。 ? 效果與效益 :我們追求效益，但更注重效果，先講效果，后講效益。效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。 教師與學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展 學(xué)校發(fā)展的 終極目標(biāo) 學(xué)生發(fā)展的 根本途徑 教師發(fā)展的 堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 學(xué)生發(fā)展 學(xué)校發(fā)展 教師發(fā)展 一、子課題的立項(xiàng)情況 區(qū) 域 課題立項(xiàng) 區(qū) 域 課題立項(xiàng) 瑤海區(qū) 2 肥 東 2 廬陽(yáng)區(qū) 3 肥 西 2 蜀山區(qū) 2 長(zhǎng) 豐 2 包河區(qū) 2 市屬學(xué)校 2 高新區(qū) 1 總 計(jì) 18 二、子課題的選題情況 ? 長(zhǎng)豐師范附小 ? 長(zhǎng)豐城關(guān)中學(xué) ? 肥東一中 ? 肥東撮鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心學(xué)校 ? 合肥四十六中 有效學(xué)校研究與實(shí)踐 ? 屯溪路小學(xué) ? 蚌埠路第五小學(xué) ? 瑤海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ? 四十二中學(xué) 學(xué)校促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式研究 ? 肥西三河學(xué)區(qū)中心學(xué)校 ? 樂(lè)農(nóng)新村小學(xué) ? 合肥二十八中學(xué) 學(xué)校文化建設(shè)研究 學(xué)校辦學(xué)品位研究 ? 肥西上派鎮(zhèn)上派學(xué)區(qū)中心學(xué)校 ? 合肥六安路小學(xué) 學(xué)校發(fā)展共同體研究 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研究 學(xué)校特色研究 薄弱學(xué)校發(fā)展研究 永紅路小學(xué) 合肥新城學(xué)校 合肥三十五中學(xué) 高新區(qū)城西橋?qū)W校 ? 研究目標(biāo)欠明確 ? 問(wèn)題界定欠準(zhǔn)確 ? 操作思路欠清晰 ? 內(nèi)容分解欠具體 選題中的問(wèn)題 三、子課題的研究分析 ? 效 效果、效能、效率、效益 有效的涵義 （一）課題的界定 《 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 》中對(duì)“效”的解釋是效果、功效，其詞條包括效果、效能、效率和效益，綜合起來(lái)就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用 ? 可以這樣理解：有效或無(wú)效，正效或負(fù)效，低效或高效，首先看是否產(chǎn)生效益，其次看效益是否是我們所期望的，再看投入與產(chǎn)出的比值大小?！?有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 》 全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 合肥學(xué)院教育系 江 芳 合肥學(xué)院 ? 合肥市教育局整合多方研究力量而申報(bào)的 《 有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 》 于 2023年 4月經(jīng)中央教育科學(xué)研究所 《 有效推進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
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