心理發(fā)展與教育第二章-展示頁
2025-02-23 23:24本頁面
【正文】 /選擇性、? 整體性、? 理解性、? 恒常性、? 適應性2023/4/3一、選擇性 /對象性? 圖形與背景的互相轉化? 雙關圖2023/4/3二、整體性（組織性）? 知覺的對象有不同的屬性，由不同的部分組成，但我們并不把它感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為一個有組織的整體。? 有意后注意 ：有目的，但不需要做意志努力的注意【無意注意轉化為有意注意】。2023/4/3注意的類型 ：? 無意注意 （不隨意注意）：事先沒有預定的目的、也不需要作意志努力的注意。 例：一邊（聽講），一邊（記筆記） 司機 手 扶方向盤， 腳 踩油門， 眼睛 注意路標和行人注意的分配2023/4/3注意的轉移? 注意的轉移，是好的? 注意的分散（分心 ，不好的 ） 注意離開了當前應當指向和集中的對象，而把注意指向于其他的對象上。注意的穩(wěn)定性（持續(xù)性注意）請你聚精會神地看這個圖形，你看到了什么？2023/4/3注意的選擇性個體在同時呈現(xiàn)的兩個或兩個以上的刺激中選擇一種進行注意，而忽略另外的刺激。 斯柏林實驗2023/4/3（二）注意 注意是心理活動或意識對一定對象的指向 和 集中 ?！? 是一種原始的感覺形式，是記憶系統(tǒng)在對外界信息進行進一步加工之前的暫時登記?！? 信息保存時間非常短暫，大約 ，大部分迅速消退。高效率知識學習的條件2023/4/3 7認知心理學的學習理論 學習過程 （ learning process）可看作是信息的收集、加工、貯存和在需要時提取出來加以運用的過程。2023/4/3 4舉例： 學習 “ 平行四邊形的面積計算 ” 學生 運用陳述性知識理解問題，運用程序性知識解決學習過程中面臨的種種具體過程2023/4/3 5來源 :直接知識和間接知識認識的深刻性 ： 感性知識和理性知識學科性質： 自然科學知識和社會科學知識。? 策略性知識 （ strategy knowledge） 是關于思維方法的知識，是對內調節(jié)和控制自己的認知過程的方法性知識，其作用表現(xiàn)為引導學習者高效率的學習、運用和創(chuàng)造描述性知識和程序性知識。2023/4/3 3? 程序性知識 （ procedural knowledge） 是問題解決的一套操作程序，是怎樣完成某項活動的知識，它回答 “ 怎么辦 ” 的問題，如一元二次方程解答步驟。? 命題是對事物之間關系的陳述，是最復雜的陳述性知識。例如數(shù)字，數(shù)學符號，化學元素。陳述性知識主要包括三種不同水平： 符號表征、概念、命題 。第二章 知識學習策略第一節(jié) 知識學習的過程第二節(jié) 學習策略及其教學 2023/4/3 1知識的分類? 牛頓第二定律是什么？? 運用牛頓第二定律解決物理問題? 如何正確高效地掌握牛頓第二定律？陳述性知識程序性知識策略性知識2023/4/3 2? 陳述性知識 （ declarative knowledge） 又稱為描述性知識，描述客觀事物的特點及關系的知識，它回答世界 “ 是什么” 的問題，說明事情、情況是怎樣的，是對事實、規(guī)則、原理等的描述。 陳述性知識是學校知識教學的主體。? 符號表征是最簡單的陳述性知識。? 概念是對一類事物本質特征的反映，是較為復雜的陳述性知識。如 “ 圓的直徑是它的半徑的兩倍 ” 。 程序性知識是學校技能教學的主要內容。例如，如何有效記憶？如何明確解決問題的思維方向？等等。2023/4/3 6 頭腦中的知識越多，解決問題的能力越強嗎？? 要做到高效地學習，必須做到五個化： 概念化、條件化、結構化、自動化、策略化。 學習過程 涉及： 刺激 － 感覺記憶 － 注意－ 知覺 － 短時記憶 － 長時記憶2023/4/3認知學習的信息加工模型2023/4/3 9認知學習過程? 一、早期加工? 二、短時記憶? 三、長時記憶? 四、元認知2023/4/3一、早期加工? （一）感覺記憶? 進入視線的 =知覺的？? 進入視線的 知覺的？2023/4/3感覺記憶的性質★ 感覺記憶也稱瞬時記憶、感覺登記，是感覺刺激停止后所保持的瞬間映像，是記憶系統(tǒng)的開始階段。如果延遲回憶，成績迅速下降。★ 容量較大，但只有一部分信息進入短時記憶。 特點：指向性 集中性 注意是信息加工的開始，負責篩選信息 注意時的 外部表現(xiàn)： 適應性運動；無關運動的停止；呼吸運動的變化早期加工2023/4/3注意的 品質注意的穩(wěn)定性；注意的選擇性；注意的廣度；注意的分配；注意的轉移2023/4/3指注意在一定
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