心理發(fā)展與教育講義-展示頁
2025-02-22 17:01本頁面
【正文】 態(tài) ， 充滿著獨(dú)立性和依賴性 、 自覺性和沖動(dòng)性 、 成熟性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾 。第二章 心理發(fā)展與教育 第一節(jié) 心理發(fā)展概述 一 、 心理發(fā)展概念 心理發(fā)展是指個(gè)體從出生 、 成熟衰老直至死亡的整個(gè)生命過程中所發(fā)生的心理變化的過程 。 既包含積極進(jìn)步的變化 ， 也包含消極衰退的變化 。 （ 一 ） 初中生的生理發(fā)育特點(diǎn) （ 二 ） 初中生的心理發(fā)展特點(diǎn) ：抽象思維開始占主導(dǎo)地位 ， 但具體形象成分仍起重要作用 。 ：自我意識(shí)高漲 、 反抗心理突出 。 五 、 高中生的心理發(fā)展特點(diǎn) （ 一 ） 高中生的生理發(fā)育特點(diǎn) 、 體重 、 胸圍接近成人水平 ， 性機(jī)能發(fā)育基本成熟 （ 二 ） 高中生的心理發(fā)展特點(diǎn) ：抽象邏輯思維明顯占優(yōu)勢 ， 并向理論型和辯證型思維發(fā)展 。 ：自我意識(shí)高度發(fā)展 ，價(jià)值觀初步確立 。 第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展與教育 一 、 皮亞杰的理論 （ 一 ） 常用概念 （ 二 ） 心理發(fā)展的階段 （ 0－ 2歲）：①兒童憑感知與動(dòng)作發(fā)揮圖式功能；②由本能性的反射動(dòng)作到目的性的活動(dòng)；③具有客體永恒性；④延后模仿。 （ 7－ 12歲 ） ： ① 兒童能根據(jù)具體經(jīng)驗(yàn)思維解決問題 ， 他的運(yùn)算離不開具體事實(shí)的支持； ② 思維是有可逆性； ③ 獲得守恒概念； ④ 序列化； ⑤ 去集中化 。 （ 三 ） 對(duì)教育的啟發(fā) 二 、 維果斯基的理論 （ 一 ） 社會(huì)文化是影響認(rèn)知發(fā)展的要素 ， 是個(gè)體早期以直接的方式與外界相互作用時(shí)表現(xiàn)出來的特征 ， 如基本的知覺加工和自動(dòng)化過程 。 （二）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系 心理發(fā)展是個(gè)體的心理自出生到成年，在環(huán)境和教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。 （ 三 ） 教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系 最近發(fā)展區(qū)是兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距 （ 實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平間的差距 ） 。 一 、 埃里克森的理論 （ 一 ） 人格發(fā)展理論 （ 0－ ） （ － 3歲） （ 3－ 6歲） （ 6－ 12歲） （ 12－ 18歲） （ 18－ 30歲） （ 30－ 60歲） （ 60歲以后） （二）對(duì)教育的啟發(fā) “ 孩子 ” 看待 ， 讓青少年獨(dú)
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