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【正文】 變化，優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)得以繼承并與時俱進，素質(zhì)教育的理念也逐步地深入人心。 2020/6/16 10 ? 教育部副部長陳小婭指出： ““ 改革實踐表明，這項涉及上千萬教師的深刻變革，在迅速而有序的進程中基本上做到了 平穩(wěn)、健康。 2020/6/16 9 二、 十年義務教育課改的小結 ? 2020年，中國的第八輪課程改革已經(jīng)推進了十個年頭。 2020/6/16 7 推進課程改革的基本策略： 積極、穩(wěn)健 ，要有打“ 持久戰(zhàn) ” 的思想準備。 2020/6/16 5 有個老和尚叫小和尚去云游，給了他一把雨傘遮蔽風雨 ,給了他一個包袱存放物品 ,囑咐他 :“ 你不要弄丟了 !” .那個小和尚有點癡呆 ,老和尚就教他念口訣 :“ 雨傘、包袱、我 ” ,“ 雨傘、包袱、我 ” ?? . 后來小和尚跌了一跤，爬起來，看看手中雨傘還在 ,摸摸背上包袱也在，就是找不到“ 我 ” ！于是他大哭，一個路人問他為何哭？小和尚說他把 “ 我 ” 丟了 !那人摸摸他的光頭說： “ 這不就是你嗎？ ” 他恍然大悟，破涕為笑。 幾個基本觀點 2020/6/16 4 教育是 傳承性 的事業(yè)，有較為系統(tǒng)、完整的歷史發(fā)展鏈條。2020/6/16 1 教海拾貝 —— 新課程和把 “學習權”還給學生 重慶市教育科學研究院 唐果南 ? ? 2020/6/16 2 一、看待 第八輪課程改革 的 幾個基本觀點 課程改革體現(xiàn) 政府意志 ，是政府行為，必須堅定不移地全面推進 。 2020/6/16 3 繼承 優(yōu)秀傳統(tǒng)和發(fā)展創(chuàng)新 是教育長河中的兩個永恒的主題。教育經(jīng)驗是教育發(fā)展的源泉，任何教育改革都是以歷史傳承為前提，都離不開對教育經(jīng)驗的傳承， 決不能割斷歷史，不能遺失自我。 一則寓言： 隱喻 —— 一些教師在眼花繚亂的 “新理念”中迷失了自我 2020/6/16 6 教育又是 創(chuàng)新 的事業(yè)，課程改革的過程是教育思想完善、發(fā)展的過程，應當放眼世界，吸取全世界最先進的思想營養(yǎng)，與時俱進，實現(xiàn)教育 超越和引領時代的功能。 看待 第八輪課改 個基本幾觀點 2020/6/16 8 ? 新課程最重要、也是最本質(zhì)的追求是通過課改特別是通過保障學生的“ 學習權 ”，培養(yǎng)出更多的具有實踐能力、創(chuàng)新精神、健全人格、開闊心胸、世界眼光、具有社會責任感的 合格公民 ；建立一種 全新的教學文化 ，即在同學之間、師生之間、教師同僚之間，建立一種 民主、科學、開放、平等、對話、和諧的 建設性新型伙伴關系并進而形成一種 先進的校園文化 ；希望通過課程改革影響學校、通過學校 向中國社會注入具有先進性的文化元素 …… 既然是一種文化建設，它本身就有長期積累、潛移默化的屬性，不能期望三五年就“畢其功于一役”。教育部于 2020年10月在南京召開了義務教育階段基礎教育課程改革工作會，對我國九年基礎教育課程改革進行了初步總結。課程改革的基本方向得到了廣泛的認可。借用葉瀾教授的話說 :?這場改革攪動了基礎教育長期以來的穩(wěn)態(tài)。雖然待解決的問題還有很多，但課堂上發(fā)生的這種變化是積極的、本質(zhì)的。 ” 2020/6/16 11 鐘啟泉教授在回答記者關于“作為新課程改革的首席專家，您如何評價本次課程改革？”時，說： ? “新課程改革的評價可以用這樣幾個詞來概括： 波瀾壯闊、波瀾不驚、不可逆轉(zhuǎn)。新課程改革的新突破可以歸結為 五個 “ 第一次 ” ： 2020/6/16 12 ? 第一次從 “ 保障學習權 ” 的高度，提出 “ 為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展 ” 的改革理念，整體勾畫基礎教育的課程體系； ? 第一次從 “ 學校改革邏輯 ” 的高度，有力、有序、有效地推進， 抓住 “ 課程 ”這個突破口 ，結束了多年來學校改革打外圍戰(zhàn)的局面，課程改革進入教育改革的 主戰(zhàn)場； ? 第一次從 “ 課程文化 ” 的高度，超越“ 雙基論 ” 的局限，從單純知識、技能目標走向 “ 三維目標 ” ，倡導建構性的學習
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