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2025-04-27 14:14 本頁(yè)面
【正文】 “ 無(wú)為而為 ” ，順應(yīng)自然規(guī)律，則萬(wàn)物以生。是什么濡染了學(xué)生？是朗誦 ?是淚水？都不是。 2020/6/16 51 ? 北京四中語(yǔ)文老師李家聲 通讀過(guò) 《 二十四史 》 、 《 十三經(jīng)注疏 》 ，熟誦 《 論語(yǔ) 》 、 《 楚辭 》 及唐詩(shī)宋詞，還學(xué)過(guò)文字學(xué)，給學(xué)生開(kāi)甲骨文課。 2020/6/16 49 教師的 人格魅力 將直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。 2020/6/16 46 擴(kuò)充教師的 科學(xué)知識(shí)量 ，幾乎成了提高學(xué)生知識(shí)質(zhì)量和 提高教師在學(xué)生中的威信的 最重要的條件 。 期望和鼓勵(lì)是幫助 學(xué)生 憑自己的努力解決問(wèn)題，是讓 學(xué)生 建立自信，而不是 廉價(jià)的夸贊和慫恿 。這是一種良性循環(huán)。 ? 教師的期望可能幫助學(xué)生成功，但這只是一種可能，只抱有期望，沒(méi)有相應(yīng)的幫助措施并不能有相應(yīng)的效果。 2020/6/16 41 ? 學(xué)生會(huì)將教師對(duì)他的期望值內(nèi)化為自己的期望，進(jìn)而影響到 學(xué)生 的自我評(píng)價(jià)和努力程度?？傊?，那種只求外在美而實(shí)質(zhì)差的教學(xué)應(yīng)該休矣！激情教學(xué)絕不允許游戲課堂！ 2020/6/16 40 期望 ——信心 教師 應(yīng)當(dāng)對(duì) 自己 和學(xué)生 懷有很高的成功期望 ，相信所有的學(xué)生都能掌握所教內(nèi)容，而自己也有能力幫助所有的學(xué)生學(xué)會(huì)。 ? 一茬茬的學(xué)生，成了他忘年的知音。 ” ? 唱到 “ 待從頭、收拾舊山河，朝天闕 ” 時(shí)，先生已滿眼是淚，學(xué)生也滿眼是淚。 ? 雖然 《 離騷 》 只上了兩節(jié)課，一個(gè)從前不喜歡語(yǔ)文的理科學(xué)生，課后，不如花了多少時(shí)間來(lái)讀 《 離騷 》 ， 375句差不多都能背下來(lái)了。 2020/6/16 37 ? 這是北京四中語(yǔ)文老師李家聲的課堂，不是公開(kāi)課。 2020/6/16 36 ? 課堂教學(xué)，教師像是帶著學(xué)生賽跑。從教師走進(jìn)教室那時(shí)刻起， 教師的精神狀態(tài)就直接影響著課堂的氣氛 ，并為此節(jié)課奠定了情感基調(diào)。 ? 具有求知熱情的 教師 自己相信自己所做的事是有價(jià)值的、有意義的，值得去孜孜不倦地追求，并在教學(xué)過(guò)程中把這種求知興趣和求知信仰傳達(dá)給 學(xué)生 ，喚起 學(xué)生 對(duì) 知識(shí) 的興趣和信念，讓 學(xué)生全身心投入 學(xué)習(xí) 。 ” 2020/6/16 31 （三） 給學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)，展現(xiàn)成果的舞臺(tái) 新課程的課堂不再只是教師表演的舞臺(tái)，教師更多的時(shí)候從臺(tái)前退到了幕后，教師的使命更多的是 為學(xué)生提供大量的課程資源，激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，組織、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀、實(shí)驗(yàn)、嘗試、分析、歸納練習(xí)等等）、討論、交流合作。這既是文化修養(yǎng)，也有愛(ài)國(guó)主義的精神情操。不少青年看見(jiàn)老一輩隨口引經(jīng)據(jù)典，如數(shù)家珍，常常感到驚奇羨慕，說(shuō)破了其實(shí)也沒(méi)有什么，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谟洃浟ν⒌臅r(shí)候， 下過(guò)一番熟讀和背誦的功夫 。 努力提高講授的針對(duì)性 2020/6/16 25 三個(gè)必講 ● 學(xué)生已會(huì)的不講 ● 不講也會(huì)的不講 ● 講也不會(huì)的不講 ● 核心問(wèn)題必講 ● 思路方法必講 ● 疑難之處必講 三個(gè)不講 吳家澍老師 ： 2020/6/16 26 好的教學(xué)設(shè)計(jì)： 溫故知新，化難為易， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán) “低起點(diǎn)、緩坡度、小目標(biāo)引導(dǎo)、快反饋多活動(dòng) ” ，讓學(xué)生感受成功，增強(qiáng)信心，提升能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我鼓勵(lì)他們思考、質(zhì)疑、研究、探索，鼓勵(lì)他們提出自己的發(fā)現(xiàn)，撰寫(xiě)自己的小論文。 2020/6/16 20 ※ 一個(gè)一線教師的 “ 教育隨筆 ” 我們訓(xùn)練牛吃草，能去研究牛的嘴巴張多大 ?草從什么地方塞進(jìn)去 ?一次塞多少 ?塞到什么地方 ?間隔時(shí)間多少最合適 ?如此研究得不亦樂(lè)乎，卻忘記了牛吃草是其本能。 我們把學(xué)生的一切思維活動(dòng)局限在一個(gè)細(xì)密而規(guī)矩的田壟上。為什么？在拔秧和密植插秧的過(guò)程中，秧苗的根系受到折磨，秧苗 自由生長(zhǎng)的規(guī)律遭到破壞 ；而育秧盆里培育的塊狀秧苗，隨意均勻地拋在水田里，它們的 先天機(jī)能受到保護(hù)，它們的生長(zhǎng)空間得到足夠的供給 。 （三） 給學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)，展現(xiàn)成 果的舞臺(tái) 2020/6/16 18 (一 ) 轉(zhuǎn)變觀念，解放思想 ：由 “ 迷信講授 ‘ 、偏好灌輸 ” “ 相信學(xué)生 愿學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)好 ” ※ 插秧和拋秧 ： 多少年來(lái)，農(nóng)民都是把秧苗插在水田里，插得規(guī)規(guī)矩矩，插得辛辛苦苦，但產(chǎn)量依然不高。 “ 學(xué)習(xí)權(quán) ”是基本人權(quán)之一 。新課程改革的新突破可以歸結(jié)為 五個(gè) “ 第一次 ” ： 2020/6/16 12 ? 第一次從 “ 保障學(xué)習(xí)權(quán) ” 的高度，提出
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