伊通鎮(zhèn)第五小學張大芳-展示頁
2025-05-17 10:55本頁面
【正文】 生的學習興趣，加深記憶。 依據(jù)的理論 結(jié)合教材以及學生的心理發(fā)展特點，以讀促悟，以讀促學。 閱讀鏈接，拓展延伸。 聲文結(jié)合，整體感知。 教學設計思路 本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的錄象、聲音資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設情境，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。 解決措施： 通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動起學生各種感官，想象、體會桂林山水的美。 教學重點、難點及解決措施 教學重點、難點： 感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。 過程與方法： 了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。能正確讀寫 “ 玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山 ” 等詞語。 學習者 分析 處于這個學段的學生已經(jīng)有了一定的學習經(jīng)驗，初步掌握了一些學習方法，有了一定的自學能力。課文按照 “ 總 分 總 ” 的順序先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。伊通鎮(zhèn)第五小學 張大芳 章節(jié)名稱 《 桂林山水 》 教學設計 計劃學時 2 學習內(nèi)容分析 《 桂林山水 》 描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。 全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。第 4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。 教學目標 知識與技能： 認識 8個生字，會寫 11個生字。 有感情地朗讀課文，背誦全文。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。 了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。 反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。 交流欣賞，導入新課。 圖文并茂，賞析課文。 課堂練習，鞏固加深。 信息技術應用分析 知識點 學習水平 媒體內(nèi)容與 形式 使用方式 使用效果 生字詞 詞義 讀準字音， 理解詞義。 桂林山水的景色 感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。 文中運用的修辭手法及寫作方法 學會運用文中的修辭手法及寫作方法。 教學過程（可續(xù)頁） 教學環(huán)節(jié) （第一課時） 教學內(nèi)容 所用時間 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 導入 學生展示收集查閱的有關桂林山水的圖片或文字資料。 5 傾聽、欣賞，并做相關點評。 展示資料 欣賞，并發(fā)表自己的感想 通過收集資料，增加對桂林山水的認識，拓展知識面，同時也培養(yǎng)他們動手查閱資料的能力。 二、自學課文，整體感知 （一）自學課文，初步感知 5 課件出示自學要求。 根據(jù)自學要求，邊聽課文錄音邊自學。 （二）自學反饋 指名讀自己喜歡的段落，小組比賽。 10 指名讀喜歡的段落。 對學生的回答適時地評價。 讀喜歡的段落，小組比賽。 理解頭尾句子的作用。 整體感知課文內(nèi)容。 自主學會本課生字詞。 漓江的水和別處的水有何不同，有哪些突出特點？ 作者在寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？這樣寫能讓你產(chǎn)生什么感覺？ 讀描寫漓江水特點的句子，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛。 根據(jù)板書，練習背誦。 課件展示 漓江圖片。 師配樂朗 讀第二段。 課件
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1