【正文】 ，設(shè)計(jì)出活動(dòng)、課程，用來預(yù)防個(gè)體在各發(fā)展階段中會(huì)碰到的各類問題所引發(fā)的一般性困擾。 團(tuán)體治療 ：針對(duì)少數(shù)有 心理障礙 的人，需要長(zhǎng)期性、人格改變的臨床服務(wù)，由臨床心理學(xué)家或心理醫(yī)生實(shí)施，在一個(gè)較正式組成的小組中進(jìn)行，協(xié)助個(gè)人人格及行為上的改變 教育 輔導(dǎo) 咨詢 心理治療 趨向正常 趨向異常 適應(yīng)困難程度 全體學(xué)生 100% 適應(yīng)困難 2025% 行為偏差 35% 異常% 團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療比較 團(tuán)體輔導(dǎo) 團(tuán)體咨詢 團(tuán)體治療 對(duì)象 正常人 有 心理困擾 的人 有 心理障礙 的人 目標(biāo) 知識(shí)、資訊的獲得 促進(jìn)想法、情緒、態(tài)度行為之改變 人格重建、人格改變和治療 功能 預(yù)防性、發(fā)展性 預(yù)防性、發(fā)展性、矯治性 矯治性、臨床性 領(lǐng)導(dǎo)者 教師或輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)員 心理治療師 行為層面 意識(shí)的認(rèn)知活動(dòng) 意識(shí)的思想、情緒問題和行為 意識(shí)及潛意識(shí)的心理、思想、情緒問題和行為 動(dòng)力過程 不太重視小組動(dòng)力 非常重視小組過程和動(dòng)力 重視小組過程和動(dòng)力 方法 一般教學(xué)活動(dòng)， 為傳送知識(shí)資料 輔導(dǎo)技術(shù)， 引導(dǎo)探索、省察 治療技術(shù)， 以分析、解釋行為 人數(shù) 以班級(jí)人數(shù)為原則 68人 少數(shù)人為原則 實(shí)施地點(diǎn) 學(xué)校、機(jī)構(gòu) 學(xué)校輔導(dǎo)中心、心理健康中心 醫(yī)療診所、醫(yī)院心理健康中心 時(shí)間 定期 短期 長(zhǎng)期 團(tuán)體咨詢的應(yīng)用領(lǐng)域 教育領(lǐng)域 學(xué)校咨詢中心 醫(yī)學(xué)領(lǐng)域 醫(yī)院 精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu) 工商企業(yè) 人力資源部門 福利領(lǐng)域 老年服務(wù) 殘疾人服務(wù) 社區(qū)工作領(lǐng)域 家庭服務(wù) （二）團(tuán)體的作用 在團(tuán)體中獲得 情感支持 ? 情緒宣泄 ? 發(fā)現(xiàn)共同性 ? 被人接納 ? 滿懷希望 在團(tuán)體中嘗試 積極體驗(yàn) ? 享受親密感 ? 增強(qiáng)歸屬感與認(rèn)同感 ? 觀察團(tuán)體行為與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系 ? 體驗(yàn)互助互利 在團(tuán)體中發(fā)展 適應(yīng)行為 ? 提供安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境 ? 相互學(xué)習(xí)、交換經(jīng)驗(yàn) ? 嘗試模仿適應(yīng)行為 ? 學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧 在團(tuán)體中重建 理性認(rèn)知 ? 提供客觀了解他人和自己的對(duì)比參照 ? 建立新的自我認(rèn)同模式和對(duì)他人的接納態(tài)度 ? 糾正不良認(rèn)知，建立合理信念 （三）團(tuán)體咨詢的特點(diǎn)、類型與功能 團(tuán)體咨詢的特點(diǎn) 團(tuán)體咨詢與個(gè)別咨詢最大的區(qū)別在于來訪者對(duì)自己?jiǎn)栴}的認(rèn)識(shí)及解決是在團(tuán)體中通過成員之間的交流、相互作用、相互影響來實(shí)現(xiàn)的，這就使得團(tuán)體咨詢具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。 （ 2） 資源豐富。 （ 4） 效果容易鞏固。 團(tuán)體咨詢的局限性 ? 在團(tuán)體情境中個(gè)人深層次問題不宜暴露； ? 個(gè)體差異難以照顧，個(gè)別成員可能會(huì)遭到忽略； ? 個(gè)人隱私無意中泄漏可能給當(dāng)事人帶來不便； ? 不稱職的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)帶來負(fù)面影響； ? 對(duì)那些社交障礙者和極端內(nèi)向、自我封閉者不宜參加。 行為主義團(tuán)體咨詢與治療： 通過學(xué)習(xí)使個(gè)體改變或消除適應(yīng)不良的行為。 認(rèn)知 — 行為團(tuán)體咨詢與治療 ： 將認(rèn)知療法與行為療法相結(jié)合，幫助成員產(chǎn)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為方面的改變。在學(xué)校中更受關(guān)注。 訓(xùn)練性團(tuán)體咨詢。 治療性團(tuán)體咨詢。但不一定都是有心理問題的人參加。 根據(jù)團(tuán)體的計(jì)劃、成員參與、背景分類 結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式 結(jié)構(gòu)式指事先作了充分的計(jì)劃和準(zhǔn)備，安排有固定的活動(dòng)讓成員來實(shí)施。 開放式與封閉式 開放式指成員不固定，尊重個(gè)人情況，需求和意愿。 同質(zhì)與異質(zhì) 同質(zhì)指團(tuán)體成員具有相似性，包括性別，年齡，學(xué)歷，職業(yè)，婚姻等。常以 “ 個(gè)案為中心 ” 團(tuán)體咨詢的功能 ? 教育功能 ? 發(fā)展功能 ? 預(yù)防功能 ? 治療功能 1. 教 育 功 能 咨詢學(xué)家本耐特認(rèn)為團(tuán)體咨詢注重自我教育的學(xué)習(xí)過程 —— 自動(dòng)學(xué)習(xí)、自我評(píng)估、自我了解，自我抉擇，自我改進(jìn)，自我發(fā)展： ? 學(xué)習(xí)對(duì)真正的問題有所了解，并且能夠面對(duì)它； ? 學(xué)習(xí)分析問題的技術(shù)； ? 學(xué)習(xí)在問題的研究和解決上能夠利用許多資源； ? 學(xué)習(xí)對(duì)于內(nèi)心的了解，并改進(jìn)行為； ? 學(xué)習(xí)對(duì)于別人的了解，以及與人共處的方法； ? 學(xué)習(xí)擬定長(zhǎng)期的人生計(jì)劃； ? 學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)前的目標(biāo)和長(zhǎng)期的目標(biāo)保持均衡； ? 學(xué)習(xí)選擇經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)； ? 學(xué)習(xí)將知識(shí)、計(jì)劃付諸實(shí)施； ? 學(xué)習(xí)評(píng)鑒進(jìn)步情形，即修正目標(biāo)與計(jì)劃。 3. 預(yù) 防 功 能 ? 通過團(tuán)體咨詢?cè)黾幼晕伊私?，清楚何為適應(yīng)行為，防患于未然； ? 通過成員間的交流、研討可能遇到的問題及解決途徑，培養(yǎng)問題解決能力，防止問題發(fā)生，減少心理問題的影響； ? 及時(shí)發(fā)現(xiàn)需個(gè)別咨詢的人，使其正確認(rèn)識(shí)心理咨詢，預(yù)防心理問題發(fā)生。 （四）團(tuán)體心理咨詢的目標(biāo) 接觸 熟悉 融入 分享 氛圍 責(zé)任 剖析 學(xué)習(xí) 改變 總結(jié) 鞏固 遷移 過 程 目 標(biāo) 一 般 目 標(biāo) 個(gè)人能力 人群能力 環(huán)境能力 生涯能力 團(tuán)體目標(biāo) 團(tuán)體目標(biāo) 團(tuán)體目標(biāo)包含過程目標(biāo)和一般目標(biāo)。 （ 2）一般目標(biāo)： ① 幫助組員認(rèn)識(shí)自我； ② 幫助組員自我接納、自尊、自信； ③ 學(xué)習(xí)社交技巧，發(fā)展人際關(guān)系； ④ 幫助組員增強(qiáng)自我方向感和獨(dú)立性； ⑤ 幫助組員培養(yǎng)責(zé)任感； ⑥ 幫助組員做一個(gè)感同身受的聆聽者； ⑦ 幫助組員培養(yǎng)歸屬感與被接納的感覺； ⑧ 幫助組員有效地與人交往，懂得重視與人分享的價(jià)值和重要性； ⑨ 幫助組員探索解決問題的途徑和； ⑩ 幫助組員定出改進(jìn)某些行為的計(jì)劃，并付諸具體行動(dòng)；（ 11）幫助組員學(xué)習(xí)有效溝通、面質(zhì)與挑戰(zhàn)；（ 12）幫助組員勇于自我表達(dá)；（ 13）幫助組員澄清個(gè)人的價(jià)值觀，并協(xié)助他們做出評(píng)估。組員的個(gè)人目標(biāo)