【正文】 ? 學(xué)習(xí)將知識(shí)、計(jì)劃付諸實(shí)施； ? 學(xué)習(xí)評(píng)鑒進(jìn)步情形，即修正目標(biāo)與計(jì)劃。組員的個(gè)人目標(biāo)相對(duì)團(tuán)體過程目標(biāo)和一般目標(biāo)而言，更為細(xì)致，更有針對(duì)性。因此團(tuán)體方案應(yīng)明確招募團(tuán)體成員的類型、來源、人數(shù)、招募與甄選方式。聚會(huì)頻度指每次聚會(huì)的間隔，是一周幾次還是一周一次或多周一次。同時(shí)成員最好是自愿參加，以保證效果。篩選要留意這樣一些因素：包括性別、年齡、教育程度、智力、以前的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)、精神及健康狀況、家庭情況、犯罪記錄、種族、組員之間的關(guān)系等。團(tuán)體成員存在種種顧慮和不適應(yīng)。 投入階段 這一階段的特征是探討重大問題和采取有效行動(dòng)，以促進(jìn)理想行為改變。學(xué)習(xí)互動(dòng)，建立信任感 主動(dòng)態(tài)度 學(xué)習(xí)表達(dá)自己 參與團(tuán)體規(guī)范建立 確立個(gè)人特定目標(biāo) 學(xué)習(xí)團(tuán)體的基本過程 有人會(huì)有看戲的心理等待別人表達(dá) 有的會(huì)害怕、難以信任他人 有的會(huì)表現(xiàn)抗拒 有人會(huì)很快提供建議 教導(dǎo)成員團(tuán)體的基本規(guī)則 鼓勵(lì)成員表達(dá)內(nèi)心的感受 示范自我開放 幫助成員建立個(gè)人的具體目標(biāo) 團(tuán)體心理咨詢 過渡 階段 階段 特性 成員的功能 可能出現(xiàn)的問題 指導(dǎo)者的功能 過 渡 階 段 自我覺察提高，但開始有矛盾心情，想安全地躲著，又想冒險(xiǎn)地說出 抗拒、焦慮，自我防衛(wèi)強(qiáng) 會(huì)經(jīng)歷權(quán)力的爭(zhēng)奪 會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn)，看看能否適當(dāng)?shù)靥幚韱栴} 須承認(rèn)不舒服的情緒并表達(dá)出來 處理抗拒及獨(dú)立和依賴的矛盾 學(xué)習(xí)建設(shè)性的方法來面質(zhì)別人 可能會(huì)將別人歸類，也可能會(huì)給自己加上標(biāo)簽 可能不愿表達(dá)負(fù)面的情緒而造成彼此間的不信任 面質(zhì)處理不當(dāng)而使防衛(wèi)更強(qiáng) 可能形成小團(tuán)體而彼此沖突 教導(dǎo)成員了解及處理沖突的情境 協(xié)助成員了解其自我防衛(wèi)的行為方式 示范直接且機(jī)智地應(yīng)付各種挑戰(zhàn) 鼓勵(lì)成員談?wù)摯藭r(shí)此地有關(guān)的事情 團(tuán)體心理咨詢 投入 階段 階段 特性 成員的功能 可能出現(xiàn)的問題 指導(dǎo)者的功能 投 入 階 段 凝聚力、信任感高 彼此互為領(lǐng)導(dǎo)者，坦誠自由地表達(dá)及回饋 較愿冒險(xiǎn)，讓別人更深入了解自己，改變自己 成員間的沖突較能直接且有效處理 較適時(shí)的面質(zhì)及支持、鼓勵(lì)別人 要將有意義的主題帶入團(tuán)體 彼此輪流擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的功能 開放地接受及給予回盔 在生活中實(shí)行其由團(tuán)體學(xué)習(xí)的技巧 面質(zhì)別人也支持鼓勵(lì)別人 彼此熟悉，為了情面有時(shí)難以面質(zhì) 會(huì)有領(lǐng)悟但卻做不到 面質(zhì)及彼此情感佳而帶來壓力 示范面質(zhì)與支持之間如何取得平衡 鼓勵(lì)成員如何將領(lǐng)悟化為行動(dòng)，嘗試新的行動(dòng) 有共同的主題，讓成員能共同參與 團(tuán)體心理咨詢 結(jié)束 階段 階段 特性 成員的功能 可能出現(xiàn)的問題 指導(dǎo)者的功能 結(jié)束 階 段 有分離的憂愁 成員會(huì)擔(dān)心沒有團(tuán)體的支持是否能繼續(xù)力行其所學(xué)及決定 對(duì)整個(gè)團(tuán)體歷程作回顧及統(tǒng)整 盡量將所學(xué)帶到日常生活中 未完成的主題，或還沒有解決的問題，要加以處理 回顧團(tuán)體歷程，將所學(xué)加以吸收，或成為自己認(rèn)知的一部分 因要分離，成員有的難以面對(duì)，又要封閉自己 成員未回顧及做統(tǒng)整 有的未將此結(jié)束視為一個(gè)成長的階梯，而就此打住 處理分離情緒 給予時(shí)間機(jī)會(huì)處理團(tuán)體中未完成事件 讓成員給予及接受建設(shè)性的回饋 幫助成員統(tǒng)整團(tuán)體中其所決定的事 與成員訂下家庭作業(yè)，使成員能繼續(xù)實(shí)行其決定的事 （二）影響團(tuán)體咨詢效果的因素 ?前置因素 ?中介因素 ?后效因素 前置因素 一、 團(tuán)體前準(zhǔn)備 甄選成員方式及標(biāo)準(zhǔn) 團(tuán)體正式開始前 的教育準(zhǔn)備工作 團(tuán)體成員組合 四、 團(tuán)體處理 團(tuán)體性質(zhì) 治療理論與焦點(diǎn) 團(tuán)體結(jié)構(gòu)及活動(dòng) 設(shè)計(jì) 團(tuán)體規(guī)模 二、 成員因素 性別、年齡 教育水平 經(jīng)社地位 動(dòng)機(jī) 期望 人格特質(zhì) 行為 癥狀 組合方式 三、 指導(dǎo)者因素 性別、年齡 教育水平 經(jīng)社地位 人格特質(zhì) 團(tuán)體訓(xùn)練 指導(dǎo)者行為 指導(dǎo)者組合 中介因素 五、 團(tuán)體過程因素 角色地位 規(guī)范 語言、 凝聚力 非語言行為 氣氛 自我表露 工作型態(tài) 反饋 六、 團(tuán)體發(fā)展階段因素 主題的改變 行為的改變 指導(dǎo)者行為的改變 成員領(lǐng)導(dǎo)員指導(dǎo)者行為互 動(dòng)的改變 后效因素 七、 團(tuán)體結(jié)果 行為的改變 在哪里改變 如何測(cè)量與評(píng)估 改變的時(shí)間 （三）聚會(huì)的基本結(jié)構(gòu)與首次聚會(huì) 聚會(huì)的基本結(jié)構(gòu) （ 1）熱身：使成員盡快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。 (3)組員自我介紹 (4)分享對(duì)團(tuán)體的期望與擔(dān)憂 (5)制定團(tuán)體契約 (6)作業(yè)與結(jié)束 良好團(tuán)體常模的建立 團(tuán)體常模是團(tuán)體的一套規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，是一些行為的指引，表示出一個(gè)團(tuán)體接納和不接納的行為。組長借此來評(píng)估團(tuán)體成效，同時(shí)也可鼓勵(lì)及督促成員繼續(xù)成長。 02:17:3302:17:3302:17Thursday, March 2, 2023 ? 1乍見翻疑夢(mèng)，相悲各問年。 02:17:3302:17:3302:173/2/2023 2:17:33 AM ? 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 上午 2時(shí) 17分 33秒 上午 2時(shí) 17分 02:17: ? 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 2023年 3月 上午 2時(shí) 17分 :17