【正文】 的過程與方法 。 課外作業(yè) ： 從下列選題中，每小組選擇一個(gè)合適的題目，利用課余時(shí)間結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究，并認(rèn)真填寫好下表內(nèi)容。 （ 4）因特網(wǎng)同樣也面臨很多問題，如日趨泛濫的網(wǎng)絡(luò)病毒、色情圖片、垃圾信息、謠言邪說和網(wǎng)絡(luò)詐騙，一些人無節(jié)制地上網(wǎng)沖浪、聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至沉迷于網(wǎng)戀、黃色網(wǎng)站或虛擬性愛之中…… 圖表資料： 垃圾郵件對(duì)人們的影響；虛假?gòu)V告的危害 探討問題 ： 信息技術(shù)應(yīng)用可能帶來哪些不利于身心健康的影響？如何養(yǎng)成健康合理地使用信息技術(shù)的習(xí)慣？ ? 就以上問題談?wù)勛约旱囊庖娀蛘咦龇ā? —— 老師的期望：借助“新課程學(xué)習(xí)網(wǎng)”，大家一起努力提高各科目的學(xué)習(xí)成績(jī)，豐富自己的學(xué)習(xí)生活。常有網(wǎng)上不知名的讀者對(duì)作文進(jìn)行修改和點(diǎn)評(píng) 。良好品質(zhì)比技術(shù)本領(lǐng)更為重要！ 閱讀資料： （ 1）我校初中同學(xué)利用英語 blog網(wǎng)學(xué)習(xí)英語，在這里大家互相學(xué)習(xí)，共同討論問題。 （ 3）在網(wǎng)上，誰也不會(huì)知道我是誰？我說什么或做什么都無關(guān)緊要。 （ 2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？ —— 上網(wǎng)免不了要娛樂 ，這是人們生活的一種主要方式，但上網(wǎng)純粹為了玩樂，似乎也不適合。 [交流 ]閱讀以下資料，并 利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及課堂交流的形式討論以下問題： 主要觀點(diǎn)： （ 1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？ —— 這只能助長(zhǎng)自己投機(jī)取巧、誠(chéng)信喪失的作風(fēng)，跟盜竊他人財(cái)物別無兩樣。 （信息 技術(shù)的發(fā)展過程及關(guān)系） 6 善待技術(shù)，合理使用 （ 1039。適當(dāng)時(shí)候同學(xué)們別忘了：寄封信回家給自己的父母和親人。 （ 4）歸納 ： 現(xiàn)在我們經(jīng)常發(fā)電子郵件、發(fā)電子賀卡給同學(xué)好友，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)交流和聯(lián)系。 古老的漢字可以自如進(jìn)入數(shù)字化世界，過去堆積如山的報(bào)紙被保存在一張張磁盤或光盤中，可以很容易地用各種方式進(jìn)行信息的檢索；許多人也通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽到電子報(bào)紙，網(wǎng)上閱讀已經(jīng)成為了人們的日常生活習(xí)慣。這些成果的產(chǎn)業(yè)化和應(yīng)用，開創(chuàng)了漢字印刷的一個(gè)嶄新時(shí)代，引發(fā)了我國(guó)報(bào)業(yè)和印刷出版社“告別鉛與火，邁入光與電”的技術(shù)革命。當(dāng)時(shí)西方有人說，中國(guó)漢字要進(jìn)入數(shù)字化世界，難于上天。 [案例 ]激光照排系統(tǒng)與漢字輸入技術(shù) —— 使“古老的漢字”走上了數(shù)字化道路。圖林 ? 因特網(wǎng)的發(fā)明： Inter 的歷史 ? 編織萬維網(wǎng)： 蒂姆（以互助組為單位進(jìn)行競(jìng) 答活動(dòng)，優(yōu)勝者組內(nèi)每人加 1分） ? 古代通信： 難忘烽火臺(tái) 簡(jiǎn)書與符信的時(shí)代 ? 信函故事： 烽火連三月，家書抵萬金 e時(shí)代的古典主義 —— 談家書 ? 印刷術(shù)： [北宋 ]活字印刷術(shù)的發(fā)明人 畢升 活字印刷術(shù)的發(fā)明 谷登堡 回望人類發(fā)明之路 ? 電報(bào)電話 ： 貝爾的光電話 電 話 無線電報(bào) ? 廣播電視： 電 視 廣播收音 5 ? 計(jì)算機(jī)之父： PC的誕生：計(jì)算機(jī)走向大眾 電子計(jì)算機(jī)之父 —— 馮 查看硬盤上的文件和文件夾的 操作 —— 體驗(yàn) GUI（圖形用戶界面）與 DOS界面（操作命令： DIR/W）的異同；評(píng)價(jià)并了解 GUI對(duì)推動(dòng)個(gè)人電腦普及應(yīng)用的重大作用。 概括與點(diǎn)評(píng) ： 在信息社會(huì)里，信息產(chǎn)業(yè)成為龍頭產(chǎn)業(yè)；多媒體信息借助網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播；信息技術(shù)迅猛發(fā)展，對(duì)尋常百姓的日常生活、科技發(fā)展和個(gè)人學(xué)習(xí)生活方面產(chǎn)生了重大影響……。舅舅還說，現(xiàn)在常用電子郵件與朋友聯(lián)系，通過網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議與客戶洽談生意。 劉適覺得怪了，舅舅不是在鄉(xiāng)下嗎？和表姐網(wǎng)上“會(huì)面”可能嗎？他馬上把電話打到舅舅家。） 閱讀案例： 生活真奇妙。 古今 溝通，探索新知 （ 2539。 第二課 信息技術(shù) 信息技術(shù)是什么？ —— 利用電子計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代通信手段對(duì)信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、管理與傳播的一門高新技術(shù)。 對(duì)于信息的定義是什么，不同的科學(xué)家從自身研究的角度出發(fā)有不同的定義。值得注意的是，在不同的知識(shí)背景和不同的生活經(jīng)驗(yàn)情況下，人們對(duì)信息的理解帶有主觀性，但是信息本身的客觀性是不會(huì)發(fā)生變化的。另外，什么是有用的信息呢？這點(diǎn)很重要，如呆能夠找到對(duì)我們有用的信息，信息的價(jià)值性就體現(xiàn)出來了。這也是信息 的價(jià)值所在。 從肢體表達(dá)到文字語言的運(yùn)用，發(fā)展到今天人們對(duì)信息的存儲(chǔ)和運(yùn)用發(fā)展到一個(gè)新的階段。 3 會(huì)各有不同，這是因?yàn)槿藗冊(cè)诶斫鈭D中的內(nèi)容時(shí)會(huì)加入主觀的判斷。 教師點(diǎn)評(píng)： 從其他同學(xué)的回答中我們是否受到啟發(fā)呢？大家能夠談?wù)勥@種啟發(fā)來源于信息的什么特征呢？ 通過觀察圖片，指出假的圖片和每幅圖片中有用的信息。并指出是假的那幅圖片假在何處。 第三環(huán)節(jié)：“是真是假” 信息技術(shù) 的發(fā)展，人們不僅從從文字中獲取 信息，特別是進(jìn)入 20 世紀(jì)，人們也走進(jìn)了“看圖時(shí)代”?？磥砦覀儾簧俚耐瑢W(xué)都會(huì)借助一些工具來幫助我們存儲(chǔ)信息，例如紙和筆，信息不僅僅可以保存在我們的大腦中，還可以依附于不同的載體之上，更容易地再現(xiàn)信息 —— 這也就是信息的其中一種特征，信息的載體依附性。 30 秒鐘內(nèi)，學(xué)生復(fù)述教師所講的內(nèi)容。 學(xué)生接上一活動(dòng)分組，全組學(xué)生參與學(xué)活。 下面我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)小游戲，“考考記憶力”。 教師點(diǎn)評(píng)： 人們?cè)谶h(yuǎn)古通過什么來傳遞信息呢？其中一種方法就是肢體動(dòng)作，這是成本最低的，但是也會(huì)讓人們產(chǎn)生不同的理解。） 第二環(huán)節(jié)：“考考記憶力” 運(yùn)用文字、工具來存儲(chǔ)信息，信息的一般特征其中就有載體依附性。（每小組 1 分鐘時(shí)間，猜中詞組最多的小組獲勝） （注：學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲比較熟悉，且容易掌 握。 規(guī)則：一位學(xué)生做“猜測(cè)者”，另一位學(xué)生以動(dòng)作示范來表達(dá)計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)的詞組。 教學(xué)環(huán)境與工具： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室或多媒體教室 教學(xué)過程： 進(jìn)度 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第一環(huán)節(jié)：“（你做）我猜我猜猜猜猜” 通過游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)學(xué)習(xí)的情景與狀態(tài)中，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣 今天我們開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的內(nèi)容，信息是什么？信息有哪些特征呢？相信我們對(duì)這些問題會(huì)存在一定疑惑，那么讓我們一起來探討和認(rèn)識(shí)這些知識(shí)吧！ 相信游戲?qū)Υ蠹也⒉荒吧?，但是在活?dòng)過程中希望大家盡力地為同伴提供充足的信息，使我們小組能夠爭(zhēng)取第一?？紤]到本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)過程采用“任務(wù)引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)”（或應(yīng)用驅(qū)動(dòng)）、分組討論、互相交流、小組活動(dòng)等教學(xué)方法，以及探究或研究性教學(xué)方法及綜合活動(dòng)（實(shí)踐），充分借助圖片、視頻片段、教學(xué)軟件、專題網(wǎng)站等多媒體資源，學(xué)練結(jié)合，逐步形成以“學(xué)生學(xué)會(huì)做”為主導(dǎo)，完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。 1 ，本學(xué)期模塊共2個(gè)學(xué)分，為每個(gè)學(xué)生必學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期的高一年級(jí)學(xué)習(xí)必修模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”，內(nèi)容包括：信息與信息技術(shù)基礎(chǔ)、信息的獲取、信息的加工與表達(dá)、信息資源管理、信息安全等，其中包括若干綜合活動(dòng)，內(nèi)容多、理念新、 涉及面寬，教師備課準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)，教材要求每周 2課時(shí)，因此教學(xué)時(shí)間太緊，困難較大。 第一課 信息及其特征 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)（每課時(shí) 40 分鐘） 教學(xué)目標(biāo) 內(nèi)容分析 ： 信息素養(yǎng)新的體驗(yàn)與收獲 知識(shí)符號(hào) 信息概念 信息的一般特征 人際互動(dòng)表達(dá) 信息意識(shí)感受豐富多彩的信息 正確理解信息具有主觀性和客觀性 教學(xué)方法： [活動(dòng)式教學(xué) ] 通過教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠從活動(dòng)中體驗(yàn)到信息的一般特征 教學(xué)主線描繪： 主線是“信息是什么”、“信息的來源有多樣性”、“信息有其客觀性、主觀性”、“信息是可存儲(chǔ)的、可以依附于載體中”、“信息具有時(shí)效性和價(jià)值性”。 班級(jí)學(xué)生 65 人至74 人均可，分為 4 個(gè)小組，每小組選兩位代表出場(chǎng)參與活動(dòng)。不能夠以語言來 2 表達(dá)。能夠很好地激發(fā)起學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力。 根據(jù)鐘義信對(duì)信息技術(shù)的描述，向?qū)W生給出一個(gè)提示，為后面的學(xué)生探究做好鋪墊。同時(shí)，這樣的信息傳遞方法效率也是比較低的，信息的可再現(xiàn)性不強(qiáng)。 規(guī)則：教師在 30 秒鐘內(nèi)說出一組詞或單字，每組學(xué)生利用 30 秒的時(shí)間重現(xiàn) 這組詞或單字內(nèi)容，重現(xiàn)正確內(nèi)容最多的組為勝。允許同學(xué)使用用紙筆記錄。 教師點(diǎn)評(píng)： 有一位信息學(xué)專家提出“凡是能夠擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)是信息技術(shù)”。 學(xué)生聽課。 對(duì)圖的內(nèi)容理解規(guī)則：根據(jù)圖（ A~D）分辨出那幅是真那幅是假。并分組指出每幅圖片中有用的信息。 學(xué)生聽教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的講評(píng)。但是圖中的表達(dá)的信息是不變的，也就是它的客觀性是存在的。 信息還有一種特征就是共享性。 從圖中我們看到各位同學(xué)對(duì)信息挖掘能力和對(duì)信息的發(fā)展敏感度是不同的。 課堂小結(jié) 對(duì)于信息的一般特征，我們也通過不同的活動(dòng)過程體驗(yàn)到信息的載體依附性、信息的共享性、信息的價(jià)值性（時(shí)效性）。 “信息就是 信息，不是物質(zhì)與不是能量”。要深入理解信息的定義，我們別忘了從你們手頭上的教科書上去獲取??！ 學(xué)生記錄在課后要閱讀的案例，關(guān)于信息定義的文字內(nèi)容?？梢愿爬椋杭夹g(shù)基礎(chǔ)是電子計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代通信技術(shù)等，目的是采集信息、處理信息、存儲(chǔ)信息、管理信息與傳播信息，其外在表現(xiàn)形式是高新技術(shù)。 ） （ 1）固本 ： 信息技術(shù)的現(xiàn)在 （