【正文】 適用于結(jié)構(gòu)復(fù)雜 、 或商品化和加密要求較高的課件 ? 編寫軟件文檔 – 軟件技術(shù)手冊 、 學(xué)生手冊和教師手冊等 ? 該階段存在于上述每一個階段之中 ? 正式評價 （ 鑒定 ） – 由有關(guān)部門組織 ， 由有關(guān)方面專家構(gòu)成專門小組 ，經(jīng)過嚴(yán)格程序進(jìn)行全面而科學(xué)評價 。 課件簡介： 教學(xué)對象： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)策略： 編寫者： _________日期： _______ 第 ___頁 共 ____頁 文字腳本卡片的一般格式 多媒體課件文字腳本 課件名稱： _____________________ 編號： ______________ 軟件名稱 ______知識單元 ______文件名 _____序號 __ 屏幕布局設(shè)計描述 進(jìn)入方式 : ______文件 ,通過 ________按鈕 ______文件 ,通過 ________按鈕 輸出方式 : 1通過 ________按鈕 ,可進(jìn)入 _______文件 1通過 ________按鈕 ,可進(jìn)入 _______文件 本屏呈 現(xiàn)順序 說明 鏈接關(guān)系描述 制作腳本一般格式 返回 素材準(zhǔn)備 ? 多媒體課件中可以使用的信息有文本 、 圖形 、 圖像 、 動畫 、 視頻和音頻等 ， 這些信息稱為多媒體素材 。 ? 制作腳本 – 在文字腳本基礎(chǔ)上改寫成的 ， 能體現(xiàn)軟件結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能的一種具體描述 ， 是軟件編制的直接依據(jù) 。 （二） 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計基本模式 了解大綱 課程標(biāo)準(zhǔn) 分析教學(xué)內(nèi)容 分析學(xué)生 明確教學(xué)目標(biāo) 制定教學(xué)策略 確定教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計評價 （三） 腳本（稿本）設(shè)計 ? 腳本 – 詳細(xì)的課件實施方案 ? 是教學(xué)設(shè)計向計算機(jī)軟件實現(xiàn)的過渡階段 ? 文字腳本 – 按照教學(xué)要求對課件所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行的文字描述 。 – 教學(xué)游戲模式 用于練習(xí)階段。 – 操練與練習(xí)模式 練習(xí)和評價階段。 一、課件設(shè)計的基本內(nèi)容 ? 教學(xué)設(shè)計 ? 程序設(shè)計 ? 藝術(shù)設(shè)計 一般地，課件的設(shè)計包括五個步驟 ?環(huán)境分析； ?教學(xué)設(shè)計； ?腳本設(shè)計； ?軟件編寫； ?評價與修改。 一、課件設(shè)計的基本內(nèi)容 課件特點(diǎn)： 多媒體課件是基于多媒體計算機(jī)技術(shù)的，具有集成性、交互性和控制性等特點(diǎn)，還具有以下特點(diǎn) : 教學(xué)信息顯示形象直觀； 教學(xué)過程的交互環(huán)境； 教學(xué)資源的大容量 ； 教學(xué)信息的超文本組織； 教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化； 教學(xué)信息處理的智能化； 教學(xué)模式的游戲化 。 系統(tǒng)性原理 第二節(jié) 課件設(shè)計的內(nèi)容與方法 一、課件設(shè)計的基本內(nèi)容 二、課件設(shè)計的基本步驟 三、課件設(shè)計的基本方法 四、課件設(shè)計的基本要求 五、課件設(shè)計的策略 課件概念： 又稱多媒體課件，所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計，并以多媒體的表現(xiàn)方式和超媒體結(jié)構(gòu)編制而成的課程軟件。 交互作用原理 多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)把教學(xué)過程當(dāng)成是一個系統(tǒng)性的過程。 （ 3）個性化學(xué)習(xí)原理：不同的學(xué)習(xí)者具有不同的認(rèn)識水平、興趣、愛好和學(xué)習(xí)需求。交互學(xué)習(xí)能引發(fā)學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)造力。 媒體符合原理（ 2） （ 1）積極學(xué)習(xí)原理：學(xué)習(xí)不是被動地接受，交互學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，有助于理解和把握知識的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。 媒體符合原理（ 1） （ 3）多媒體配合原理：不同媒體具有不同的教學(xué)效果，多媒體組合的教學(xué)效果大于各媒體教學(xué)效果之和。具體性的教學(xué)內(nèi)容要使其向抽象層次發(fā)展，才能提高認(rèn)識層次；而抽象性的教學(xué)內(nèi)容，又要以具體形象的媒體形式表現(xiàn)出來，才能讓學(xué)生迅速理解。 （ 5）測驗原理：學(xué)習(xí)的結(jié)果需通過測驗來檢驗。 （ 3）小步子原理：小步子前進(jìn)。多 媒 體 課 件 基 礎(chǔ) (一 ) 《課件制作與技巧以及多媒體使用》 第一節(jié) 課件設(shè)計與制作的理論基礎(chǔ) ? 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論 ? 現(xiàn)代教育技術(shù)理論 ? 現(xiàn)代教育傳播理論 ? 系統(tǒng)科學(xué)理論 ? 學(xué)科教學(xué)理論 ——以《信息技術(shù)》學(xué)科為例 ? 教學(xué)原理理論 行為主義學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 控制學(xué)習(xí)理論 人本主義學(xué)習(xí)理論 一、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論 《信息技術(shù)》學(xué)科的教學(xué)原則 《信息技術(shù)》學(xué)科的教學(xué)方法 《信息技術(shù)》素材教學(xué)法 《信息技術(shù)》邏輯思維方法 《信息技術(shù)》學(xué)習(xí)理論 二、學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)理論 ——以《信息技術(shù)》為例 也即是《信息技術(shù)教學(xué)論》 （ 1）積極反應(yīng)原理：學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容做出積極的反應(yīng)。 （ 2）及時確認(rèn)原理：對學(xué)習(xí)者的正確反應(yīng)給予及時的確認(rèn)。 （ 4）自定步速原理：根據(jù)自身的條件自定學(xué)習(xí)的速度。 程序教學(xué)原理 三、教學(xué)原理理論 （ 1）教學(xué)內(nèi)容決定媒體形式的原理：不同的教學(xué)內(nèi)容需要有不同的媒體形式來表現(xiàn)。 （ 2）媒體形式有利于教學(xué)對象認(rèn)識發(fā)展的原理：教學(xué)對象在其發(fā)展的不同階段具有不同的認(rèn)識水平，教學(xué)媒體的選擇既要符合教學(xué)對象的認(rèn)識水平，又要促進(jìn)教學(xué)對象的認(rèn)識水平由低級向高級發(fā)展。 （ 4）大信息量媒體原理：不同形式的媒體包含不同的信息量，圖形、圖像、音頻、視頻比數(shù)字、文本包含更多的信息；不同特性媒體的組合可提高信息量。 （ 2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原理：學(xué)習(xí)也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)習(xí)者通過對學(xué)習(xí)對象的改變、編輯和重塑等提高了思維能力和創(chuàng)造能力。交互學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程的控制權(quán)交給學(xué)習(xí)者，由學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的條件和要求選擇學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)形式，有利于因材施教。教學(xué)課件的開發(fā)要根據(jù)教學(xué)設(shè)計的理論和方法，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)需求等進(jìn)行綜合分析設(shè)計，優(yōu)化設(shè)計，還要考慮教學(xué)環(huán)節(jié)的連接、教學(xué)過程的控制等。 課件作用： 應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計和編制的多媒體課件，具有綜合處理圖文聲像的能力，