【正文】 ? 科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn) ? 藝術(shù)性標(biāo)準(zhǔn) ? 技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn) ? 實(shí)用性標(biāo)準(zhǔn) ? 功能性（ 50分） ? 可靠性（ 10分） ? 使用方便性（ 20分） ? 程序設(shè)計(jì)技巧（ 10分） ? 課件商品化程度（ 10分） 教育軟件的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn) 國家教委中教司、電子工業(yè)部計(jì)算機(jī)與信息局 課件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容 ? – 考慮課件各個(gè)頁面的內(nèi)容 、 結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式等是否恰當(dāng) 。 ? – 主要包括課件在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ， 以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的管理等方面的性能 。 三、課件評(píng)價(jià)的方法 ? 實(shí)驗(yàn)研究法 就是選擇不同的實(shí)驗(yàn)對(duì)象（教學(xué)班級(jí)、學(xué)員），實(shí)施多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)或?qū)φ諏?shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)前后或不同實(shí)驗(yàn)對(duì)象教學(xué)效果的對(duì)比分析，評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)軟件的質(zhì)量。反復(fù)次數(shù)少時(shí)，狗聽到搖鈴會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)唾沫；經(jīng)過 30次重復(fù)后，單獨(dú)的聲音刺激可以使其產(chǎn)生很多唾沫。自此，小白鼠就知道，觸動(dòng)按鈕，就可以得到食物。 越具體，越精確越好 教學(xué)過程：教學(xué)過程中要提供刺激和 強(qiáng)化物 。 注意反饋和強(qiáng)化。 強(qiáng)調(diào)教師只對(duì)學(xué)生的意義建 構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，并不 要求教師直接向?qū)W生傳授和 灌輸知識(shí) 對(duì)課件設(shè)計(jì)的啟示 開放性原則：設(shè)計(jì)的課件應(yīng)有 多個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)路徑 ， 知識(shí)的掌握要從多角度 多層級(jí)入手。 代表人物：加涅 加涅的學(xué)習(xí)理論兼取了行為主義和格式塔心理學(xué)兩派 的長處，既重視外因作用，又注重學(xué)習(xí)者內(nèi)在的反應(yīng)變化。 教師在一定程度上可以改變外部條件，但是學(xué)習(xí)的效果如何， 起決定作用的還是 內(nèi)部條件 ，外部條件通過內(nèi)部條件起作用。 期待 ：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)的期待。 檢索與反應(yīng) ：對(duì)接收到的信息，在長時(shí)記憶區(qū)中搜索，并建立連接。 , February 9, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 :36:4010:36:40February 9, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 2023年 2月 9日星期四 10時(shí) 36分 40秒 10:36:409 February 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 :36:4010:36Feb239Feb23 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無限完美。 。 , February 9, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 2023年 2月 9日星期四 10時(shí) 36分 40秒 10:36:409 February 2023 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 2023年 2月 9日星期四 上午 10時(shí) 36分 40秒 10:36: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 :36:4010:36Feb239Feb23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 2023年 2月 9日星期四 10時(shí) 36分 40秒 10:36:409 February 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 :36:4010:36:40February 9, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 , February 9, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 。 :36:4010:36Feb239Feb23 1故人江海別，幾度隔山川。 遷移階段 將已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)以適當(dāng)?shù)男问竭\(yùn)用于新的情景中。 形成與獲得階段 選擇性知覺 ：將感覺到的刺激信息傳遞到短時(shí)記憶區(qū)。我們可以將 學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段。 內(nèi)部條件 ： 它是指學(xué)習(xí)者在開始某一任務(wù)時(shí)已有的知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)者主動(dòng) 加工信息的心理傾向（學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性），這對(duì)學(xué)習(xí)效 果具有重要的作用。 情境性原則：給學(xué)生提供與現(xiàn)實(shí)生活類似的情景，以利于學(xué)生在這種情景中 探索或者發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 主要代表人物 皮亞杰 科恩伯格 斯滕伯格 維果茨基 皮亞杰的觀點(diǎn) : 兒童在 與周圍的環(huán)境相互作用 的過程中，逐步 建構(gòu) 起關(guān)于 外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。 課件設(shè)計(jì)應(yīng)重視的幾點(diǎn)： 及時(shí)反應(yīng) :刺激與反應(yīng)之間間隔不要太長。 強(qiáng)化物 提供正強(qiáng)化物或者移去負(fù)強(qiáng)化物都會(huì)使 相應(yīng)的行為長 時(shí)間保持在一定的水平之上。 華 生 激進(jìn)的行為主義代表者 將一只小白鼠放在試驗(yàn)箱里，試驗(yàn)箱里有食物，但是必須觸動(dòng)一個(gè)按鈕。 三、課件評(píng)價(jià)的方法 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)內(nèi)容 行為學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知建構(gòu)理論 積累學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)過程理論 基本觀點(diǎn) 巴普洛夫條件反射 狗的實(shí)驗(yàn) 巴氏在實(shí)驗(yàn)中先搖鈴再給狗以食物，狗得到食物會(huì)分泌唾液。主要檢測多媒體素材的情況、硬件和軟件環(huán)境要求、安裝程序和注意事項(xiàng)等。 ? – 主要評(píng)價(jià)在教學(xué)內(nèi)容 、 順序 、 步調(diào)和策略方面的控制方式與程度是否恰當(dāng) 。 ?基于時(shí)間軸的多媒體編著軟件主要有 Director。 五、教學(xué)游戲型 資料工具型教學(xué)軟件包括各種電子工具書、電子字典以及各類圖形庫、動(dòng)畫庫、聲音庫等，這種類型的教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。這種類型的教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)時(shí)要保證具有一定比例的知識(shí)點(diǎn)復(fù)蓋率，以便全面地訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平。 一、課堂演示型 這種類型的多媒體教學(xué)軟件具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人 —機(jī)交互活動(dòng)。 （ 3）容易理解 ——Easy to understand。由于網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)會(huì)帶來容易引起迷航等不利的因素，因此，在多媒體課件的設(shè)計(jì)中，需要進(jìn)行導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)。 多媒體課件交互方式的設(shè)計(jì)（ 2） 2．交互設(shè)計(jì)的原則 （ 3）一致性 交互系統(tǒng)的一致性是指系統(tǒng)不同部分以及不同系統(tǒng)之間有相似的交互顯示格式和相似的人機(jī)操作方式。目前，常用的人機(jī)交互界面有：窗口、菜單、圖標(biāo)、按鈕和對(duì)話框等。 課件界面設(shè)計(jì)的原則