【正文】 改變傳統(tǒng)中將知識信息僅以單一視覺或聽覺表現(xiàn)的方法，使學(xué)生能通過多種感官獲取知識信息，增強理解能力，提高教學(xué)效率。 一、課件設(shè)計的基本內(nèi)容 課件設(shè)計的內(nèi)容包括課件的教學(xué)設(shè)計、程序設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計等幾個方面。 二、課件設(shè)計的基本步驟 ? 環(huán)境分析 ? 教學(xué)設(shè)計 ? 腳本設(shè)計 ? 軟件編寫 ? 評價與修改 出版 \發(fā)行 \應(yīng)用 （一） 環(huán)境分析 ?課件目標分析 – 確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求 如：學(xué)習(xí)新概念；鞏固已學(xué)知識、訓(xùn)練能力等 ?課件使用對象分析 – 學(xué)習(xí)者的一般特點 、 已有的基礎(chǔ)與能力 、 學(xué)習(xí)者的計算機能力 ?開發(fā)成本估算 – 開發(fā)勞務(wù)費 、 資料購買 、 消耗材料 、 維護費 （二） 教學(xué)設(shè)計 ?分析教學(xué)內(nèi)容 – 根據(jù)前述的教學(xué)目標 ， 具體劃分教學(xué)內(nèi)容范圍 ?劃分教學(xué)單元 – 教學(xué)單元劃分 （每個單元進行一小段相對獨立的教學(xué)活動，例如一個新概念或一個知識點的教學(xué)） ?選擇教學(xué)模式 – 個別指導(dǎo)模式 呈現(xiàn)信息和引導(dǎo)學(xué)習(xí)階段。 – 模擬模式 適合上述四個階段的任意組合。 – 問題求解模式 適用于呈現(xiàn)信息、引導(dǎo)學(xué)習(xí)以及練習(xí)三個階段。 ? 是多媒體課件 “教什么 ”、 “如何教 ”和 “學(xué)什么 ”、 “如何學(xué) ”的文字描述 。 ? 是一種適合于計算機實現(xiàn)的形式 。 在實際制作過程中 ， 準備素材消耗的時間和人力常常是最多的一個環(huán)節(jié) 。 具有較高的權(quán)威性 ? 非正式評價 – 由個別或若干開發(fā)人員 、 教師或?qū)W校所進行的一般性的評價 （五） 評價修改 ? 形成性評價 – 在開發(fā)過程中所進行的評價 ， 旨在調(diào)試和修正軟件制作 ， 使之更加完善 ? 總結(jié)性評價 – 在課件開發(fā)結(jié)束之后所進行的評價 ， 旨在對課件質(zhì)量作出最終的判定 （五） 評價修改 多媒體課件制作一般流程 教學(xué)設(shè)計及課件結(jié)構(gòu)設(shè)計 教學(xué)目標設(shè)計 軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計 編寫腳本 素材準備 文本處理 圖像處理 動畫處理 視頻處理 音頻處理 課件程序設(shè)計與制作 測試評估 出版發(fā)行 圖形繪制 確定課件題目 多媒體課件的結(jié)構(gòu) 片頭（標題、封面） 課件主體 片尾 （結(jié)束、再見和說明等） 目錄 分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺、難易等屬性和學(xué)生接受能力的實際情況，對照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，確定教學(xué)目標。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是指創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者理解教學(xué)主題意義的情景。 三、課件設(shè)計的基本方法 指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動 運用啟發(fā)式教學(xué) ，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，進行自我學(xué)習(xí)、自我探索。 確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu) 教學(xué)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素構(gòu)成的一個復(fù)雜的系統(tǒng)，要使得這個系統(tǒng)發(fā)揮最佳的效果，必須分析和研究各要素之間的聯(lián)系，協(xié)調(diào)各要素之間的關(guān)系，形成合理的組織結(jié)構(gòu)。 三、課件設(shè)計的基本方法 設(shè)計測量工具，進行學(xué)習(xí)評價 以教學(xué)目標為依據(jù)，設(shè)計各種測量工具，檢查學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。 （ 2）要運用教學(xué)設(shè)計的原理和方法對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程、教學(xué)方法和媒體形式的運用要符合學(xué)習(xí)者的心理特征、認知結(jié)構(gòu)。 課件設(shè)計的教育性要求 （ 1）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。課件的內(nèi)容要符合學(xué)科的科學(xué)性要求，在概念、原理的表述上要準確、在過程的敘述和表現(xiàn)上要反映實際的過程、符合事物發(fā)展的規(guī)律和邏輯，在符號、公式、單位的表示上也要準確無誤。課件的執(zhí)行過程就是教學(xué)過程，因此，課件設(shè)計的教學(xué)過程要和人們對事物的認識過程相符合，由感性到理性，由簡到繁、由易到難，循序漸進。內(nèi)容結(jié)構(gòu)要系統(tǒng)完整，內(nèi)容安排要層次分明，合乎邏輯，對內(nèi)容的表述要真實、準確、規(guī)范。 （ 4）表達方式的科學(xué)性。常用的表達方式有：分類比較、歸納演繹、分解綜合、演示實驗、模擬仿真等。視覺處理技術(shù)包括構(gòu)圖、色彩、清晰度、穩(wěn)定性等。聽覺處理技術(shù)就是對聲音的處理技術(shù)。 藝術(shù)的、美的東西總是給人藝術(shù)的、美的享受。 多媒體課件中的藝術(shù)性要求，就是要用符合美學(xué)原理的表現(xiàn)方法精心設(shè)計制作多媒體素材，進行多媒體組合教學(xué)，以豐富的情感，積極的態(tài)度感染和調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣、愛好、情緒，以和諧、統(tǒng)一、完整、自然的手法，新穎、多樣的方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。 良好的界面設(shè)計，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，方便對課件的使用，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計的一致性是貫穿各條指導(dǎo)原則的一條主線，是所有設(shè)計活動都要遵循的主要原則。 課件界面設(shè)計的原則 適應(yīng)性原則 學(xué)習(xí)者認知風(fēng)格和水平有所差異。 盡量讓不同的學(xué)習(xí)者均可以獲得他們所需要的學(xué)習(xí)方式。 如把所授內(nèi)容劃分幾個層次，一并包含在課件內(nèi)，以方便學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)來選擇自己的學(xué)習(xí)路徑。 一個真正靈活的系統(tǒng)允許一個人用與他的知識技能和經(jīng)驗相稱的方式與計算機交流，如顯示提示，允許缺省設(shè)置，建立用戶記憶等。 用戶可以根據(jù)友好交互界面，通過某些硬件設(shè)備（如鍵盤、鼠標、觸摸屏、監(jiān)視器等）對呈示的教學(xué)信息做出反應(yīng)，完成人機的交互作用。 多媒體課件交互方式的設(shè)計（ 2） 2．交互設(shè)計的原則 （ 1）靈活性 靈活性是衡量系統(tǒng)對于人的差別的響應(yīng)能力的一個尺度，它要求一個系統(tǒng)對于區(qū)分用戶的需求必須是敏感的。友好的交互界面，應(yīng)該讓人容易理解和領(lǐng)會。 （ 4）圖形化 圖形具有直觀、形象、生動、所見即所得且易學(xué)易用等特點，在交互界面設(shè)計中可以使操作及響應(yīng)直觀和逼真。這種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)使多媒體課件在教學(xué)中產(chǎn)生了革命性的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力、實施因材施教等具有重要的意義。 常見的有檢索（標題、關(guān)鍵詞、時間軸、知識樹等）、線索、幫助、瀏覽、演示導(dǎo)航等，具體體現(xiàn)方式是導(dǎo)航圖、按鈕、圖符、關(guān)鍵字、標簽、序號等多種形式。在設(shè)計中遵循以下原則