【摘要】醫(yī)生、病理學(xué)家、教授、行政官員、詩人和散文作家劉易斯·托馬斯,1913年生于美國紐約城邊,一個(gè)小鎮(zhèn)外科醫(yī)生的家庭里。受教于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院,畢業(yè)后作過實(shí)習(xí)醫(yī)生,可能還作過為期不長的住院醫(yī)生。參加過第二次世界大戰(zhàn)。戰(zhàn)后的繁榮時(shí)期、他輾轉(zhuǎn)領(lǐng)導(dǎo)了好幾個(gè)教學(xué)、科研和醫(yī)療機(jī)構(gòu),其中包括明尼蘇達(dá)大學(xué)醫(yī)學(xué)院和紐約大學(xué)貝爾維尤醫(yī)療中心
2025-01-04 23:39
【摘要】《作為生物的社會(huì)》隨堂練習(xí)().魚斐.然柴扉.誹.謗.節(jié)鯁.直哽.咽田?。兔髂Γ履ィ浚_隱蔽.憋.悶鱉.裙
2024-12-10 22:23
【摘要】第十二課:《作為生物的社會(huì)》一、基礎(chǔ)知識(shí):,注音全都正確的一項(xiàng)是()(zhǒng)逮捕(bǔ)蔭庇(bì)胚胎(pēi)(chù)毗鄰(pí)目的(dì)貯存(chù)(chāi)靚麗(liàng)
2024-12-10 22:25
【摘要】本文格式為Word版,下載可任意編輯 作為生物的社會(huì)朗讀|作為生物的社會(huì)課文原文 劉易斯托馬斯 選自《細(xì)胞生命的禮贊》(湖南科學(xué)技術(shù)出版社1992年版),李紹明譯。劉易斯托馬斯,美國醫(yī)學(xué)家、生物...
2025-04-05 13:29
【摘要】《作為生物的社會(huì)》同步練習(xí)1().魚斐.然柴扉.誹.謗.節(jié)鯁.直哽.咽田?。兔髂Γ履ィ浚_隱蔽.憋.悶
2024-12-10 19:50
【摘要】12作為生物的社會(huì)(時(shí)間:45分鐘滿分:40分)一、基礎(chǔ)知識(shí)(12分)1.下列加點(diǎn)字的讀音全都相同的一項(xiàng)是()(3分)A.鯡.魚斐.然柴扉.誹.謗B.梗.節(jié)鯁.直哽.咽田?。瓹.模.型摸.索摩.崖磨.房D.蹩.
2024-12-10 11:11
【摘要】本文格式為Word版,下載可任意編輯 《作為生物的社會(huì)》課后練習(xí)答案 下面是由我我分享的《作為生物的社會(huì)》課后練習(xí)答案,答案僅供參考哦。 () 斐然柴扉誹謗 鯁直哽咽田埂 摸索摩崖磨房 ...
2025-04-15 00:27
【摘要】作為生物的社會(huì)(一)劉易斯·托馬斯作者簡介劉易斯·托馬斯博士(LewisThomas)1913年生于美國紐約,就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院,歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯隆—?jiǎng)P特林癌癥紀(jì)念中心(研究院)院長
2024-12-01 18:10
【摘要】作為生物的社會(huì)(二)劉易斯·托馬斯白蟻:建筑僅兩三只數(shù)量增多并無結(jié)果建筑完工(井然有序)結(jié)論:群體變大時(shí),其智慧也隨之增強(qiáng)蜜蜂:單個(gè)采蜜分群系于集體整齊劃一其他生物:黏菌,鯡魚,飛鳥結(jié)論:同樣是相互依存、互相聯(lián)系、同步活動(dòng)的接著,作者又進(jìn)一步指出,很多生物
2024-11-29 11:03
【摘要】作為生物的社會(huì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)用比喻與比較、舉例說明事物特征的方法,了解生物社會(huì)性的基本特征。能力目標(biāo):培養(yǎng)快速閱讀,準(zhǔn)確捕捉并篩選、處理信息的能力,準(zhǔn)確概括并表述作者的基本觀點(diǎn),并且能做有個(gè)性的閱讀評(píng)價(jià)。情感目標(biāo):了解生物社會(huì)性的基本特征,培養(yǎng)珍惜并尊重生命的高尚情感,樹立與別人互助合作、融入集體的意識(shí)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
2024-12-21 11:55
【摘要】人教版必修五第12課作為生物的社會(huì)劉易斯·托馬斯(1913—1991),美國杰出的醫(yī)學(xué)家和教育家、生物學(xué)家。他出身于紐約的一個(gè)醫(yī)生家庭,畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院,曾經(jīng)在許多著名的大學(xué)醫(yī)院行醫(yī)、主持研究和領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作。和許多優(yōu)秀的科學(xué)家一樣,托馬斯的興趣廣泛,關(guān)心社會(huì)和人類的命
2024-11-28 21:53
【摘要】第12課作為生物的社會(huì)劉易斯·托馬斯1.理清作者思路,歸納文章寫作主旨。2.賞析文章的幽默、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。這節(jié)課的要解決的任務(wù)是概括主要內(nèi)容和賞析語言。①由螞蟻的社會(huì)視頻及圖片導(dǎo)入新課;②介紹作者與正音;③訓(xùn)練對(duì)文章主要信息的篩選、整合,把握作者的主要觀點(diǎn)能力;④賞析語言,分析含義豐富的語句;⑤課堂檢測,
【摘要】導(dǎo)入新課?隨著城市的繁榮、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,人類便不免表現(xiàn)出自視其高、自私傲慢的特點(diǎn)其實(shí),任何生物都有其存在的形式這節(jié)課,我們一起來讀美國科普作家劉易斯?托馬斯的《作為生物的社會(huì)》,從中,我們一定更能明白這個(gè)道理,更能懂得如何去尊重任何形式的生命,從它們的生存智慧中得到
2024-11-29 13:12
【摘要】作為生物的社會(huì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主要觀點(diǎn);2.了解本文所涉及的生物學(xué)知識(shí)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本文一些重點(diǎn)問題的討論提高探究能力;2.通過觀看生物資料片、觀察一些昆蟲的社會(huì)行為等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。三、德育滲透目標(biāo)通過本文的學(xué)習(xí),激發(fā)
2024-12-10 23:17
【摘要】課題作為生物的社會(huì)№1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主要觀點(diǎn)過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本文一些重點(diǎn)問題的討論提高探究能力情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生物學(xué)的熱愛之情教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主要觀點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過觀看生物資料