【正文】 準： 職業(yè)道德與理想 基本素養(yǎng) 教育教學(xué)能力 合作精神 反思與自我發(fā)展能力等。 它能表現(xiàn)一個人獨特的精神面貌。 2）、 德育內(nèi)容的四個板塊： 理想信念教育 集體主義教育 養(yǎng)成教育 情感教育 在學(xué)生中提倡關(guān)心他人，關(guān)心集體，關(guān)心國家 把學(xué)會做人 做一個個性全面和諧發(fā)展的人貫穿始終。 ? 圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標構(gòu)建德育內(nèi)容 1）、形成良好的校風(fēng) 校風(fēng)： 學(xué)校學(xué)生中形成的特定的氛圍，在學(xué)生群體這自覺不自覺的傳播、模仿著的思想理念和行為作風(fēng)，反映一個學(xué)校崇尚的行為習(xí)慣和思想觀念的主流和發(fā)展方向 。 定時聽取學(xué)生的意見和建議 ， 為年級對導(dǎo)師評價提供事實和數(shù)據(jù)支持 。 助各年級作好研究型 、 拓展型課的巡視檢查工作 ， 做好詳細的記錄 ， 做為評價教師的重要依據(jù) 。 6 6） 做好學(xué)生的學(xué)籍和評價結(jié)果登載等工作 ， 加強拓展型課 、 研究性學(xué)習(xí)的剛性管理 。 4 4） 協(xié)助年級組安排好任課教師及聘請部分校外專家 。 3 3） 安排各年級課表 。 教導(dǎo)處工作職能的變化示例： 1） 1） 變事務(wù)性工作為督導(dǎo) 、 管理 、 評價 、 協(xié)調(diào) 、 推動 。 改革用人機制，減少管理人員。 為了實現(xiàn)扁平化管理，各處一般不設(shè)主任，設(shè)幾位副主任，分工負責(zé)。 （ 3）生活服務(wù)中心： 下設(shè)膳食組、宿舍管理組、維修組、綠化、保安組、綜合組。 年級組領(lǐng)導(dǎo)班子的組成 ： 主任 副主任 黨支部書記 工會組長 學(xué)生工作者 信息中心機構(gòu)設(shè)置 各組室工作職責(zé) 計算機教研組、 網(wǎng)絡(luò)中心 影視工作室 電化教學(xué)工作室 多媒體創(chuàng)作室 泛學(xué)科資源開發(fā)室 技術(shù)維護工作室 （ 圖書館） 信息技術(shù)中心具體工作職責(zé) 校園網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)的正常運作與維護 多媒體機房、電子閱覽室、專用教室、微格教室、電教設(shè)備、媒體資料的管理、使用與維修 校園信息化的培訓(xùn)工作 計算機教學(xué)與競賽 校園網(wǎng)遠程教育建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)、教學(xué)課件的設(shè)計、制作 （ 圖書資料） 信息中心設(shè)立主任一名 在學(xué)校教學(xué)和行政上直接歸校長領(lǐng)導(dǎo) 各組室設(shè)組長一名 制定各組室工作職責(zé) 總務(wù)后勤的部門設(shè)置 （ 1） 后勤管理辦公室： 學(xué)校的財務(wù)、勞資、固定資產(chǎn)管理等。及時了解學(xué)生對教師的意見和要求，幫助教師搞好教育教學(xué)工作。 4） 按國家要求安排研究型課的任課教師及班主任。 2） 制定研究型、拓展型課程的具體管理辦法。 格拉斯和史密斯的研究結(jié)論是，班級規(guī)模在 20 40 人之間變化時，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績幾乎不會構(gòu)成少年影響，但超過 40人，不利影響肯定是存在的。菲利普中學(xué) 班級編制 主要指班級規(guī)模的確定和控制。 學(xué)校扁平化管理 體系的構(gòu)建與實施 一、 建立學(xué)習(xí)型的扁平化管理機構(gòu) （一）、 學(xué)校扁平化 管理的組織機構(gòu) 主要是兩級管理模式 優(yōu)點： 減少管理層次，下移管理重心 適用于平行班級較多的學(xué)校 缺點：對學(xué)科教學(xué)的研究相對削弱 管理模式 1： 校長 年級組 校辦 總務(wù)處 學(xué)生處 教學(xué)處 信息服務(wù)中心 科研室 管理模式 2 校長室 年級組 教學(xué)處：教研組 教研處： 科研、師資隊伍 建設(shè)、教研、教師評價 學(xué)生處： 總務(wù)處 信息中心 管理模式 3 校長 年級組 校長辦公室 學(xué)生處 總務(wù)處 科研室 信息中心 （二）教學(xué)人事管理 中小學(xué)的教學(xué)人事管理主要是指教學(xué)人員崗位設(shè)置、班級規(guī)?？刂萍皫熒扰渲玫确矫娴囊?guī)定和做法。 教師： 上海晉元中學(xué) 澳大利亞的亞瑟。 80年代，美國有關(guān)班級規(guī)模研究的結(jié)果： 班級規(guī)模在 25 –34人之間變化。 上海市小學(xué)初中班級控制這些 40人，高中 4248人 （三）、各組織機構(gòu)的管理職責(zé) 年級組管理的教育教學(xué)體系 ——年級組的工作職責(zé) 1）全面負責(zé)年級教育教學(xué)及師生的管理工作，制訂執(zhí)行學(xué)校課程方案的具體措施，特別是符合本年級學(xué)生發(fā)展的研