學(xué)前教育心理學(xué)-展示頁
2024-08-30 21:17本頁面
【正文】 第六章 認知學(xué)習(xí)理論 ? 第七章 建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論 ? 第八章 學(xué)習(xí)動機 ? 第四部分 分類學(xué)習(xí)心理 ? 第九章 知識的學(xué)習(xí) ? 第十章 技能的學(xué)習(xí) ? 十一章 問題解決的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性 ? 第十二章 學(xué)習(xí)策略 ? 第十三章 品德的形成 ? 第五部分 教學(xué)心理 ? 第十五章 課堂管理 ? 第十六章 學(xué)習(xí)評定 學(xué)前教育心理學(xué) 自學(xué)考試大綱 第一章 緒論 第二章 幼兒教師心理 第三章 學(xué)習(xí)的概述 第四章 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的概述 第五章 幼兒知識學(xué)習(xí)與教育 第六章 幼兒技能學(xué)習(xí)與教育 第七章 幼兒社會性學(xué)習(xí)與教育 第八章 幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與教育 第九章 幼兒教學(xué)心理 總論 幼兒學(xué)習(xí)心理 幼兒教學(xué)心理 ? 第一章 緒論 ? 第一節(jié) 教育心理學(xué)概述 ? 第二節(jié) 學(xué)前教育心理學(xué)概述 ? 第三節(jié) 學(xué)前教育心理學(xué)研究方法 ? 第二章 幼兒教師心理 ? 第一節(jié) 幼兒教師心理素質(zhì)概述 ? 第二節(jié) 幼兒教師的情緒勞動 ? 第三節(jié) 師幼互動與幼兒教師心理 ? 第四節(jié) 幼兒教師的專業(yè)成長與培養(yǎng) 第一章 緒論 考核知識點 ? 知記： ? 教育心理學(xué)的含義、學(xué)科性質(zhì)、研究對象、獨立的年代與標(biāo)志； ? 學(xué)前教育心理學(xué)的研究對象、學(xué)科性質(zhì)； ? 學(xué)前教育心理學(xué)研究方法：觀察法、實驗法、調(diào)查法、測量法的定義。 第二章 幼兒教師心理 考核知識點 ? 知記： ? 幼兒教師能力的層次、教師人格的含義； ? 幼兒教師情緒勞動的含義，情緒管理的概念； ? 師幼互動的概念；應(yīng)激的概念； ? 幼兒教師專業(yè)成長的界定。 ? 學(xué)習(xí)的過程：中國古代的學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu)模式；梅耶的學(xué)習(xí)過程模型。 第四章 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的概述 考核知識點 ? 知記： ? 嬰兒學(xué)習(xí)；習(xí)慣化與去習(xí)慣化；幼兒學(xué)習(xí)。 第一章 教育心理學(xué)概述 一、含義 研究 教育實踐中 各種 心理與行為規(guī)律 的科學(xué)，包括：學(xué)校教育心理學(xué)、家庭和社會心理學(xué) （廣義） 研究學(xué)校情境中 學(xué)與教 的基本規(guī)律的科學(xué) （狹義） 二、學(xué)科性質(zhì) 教育心理學(xué)既是一門理論性學(xué)科（具有基礎(chǔ)性），又是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科 (具有實踐指導(dǎo)性 ). 三、研究對象 （一）研究對象 :主要指向 學(xué)習(xí)與教育過程中 人的心理現(xiàn)象 （二）學(xué)科體系 內(nèi)容： 學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理與教師心理。 三個過程： 學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價 /反思過程。 我國教育心理學(xué)的學(xué)科體系主要有兩種： p35 、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和差異心理構(gòu)成的“四板塊”科學(xué)體系。 四、教育心理學(xué)的創(chuàng)建與發(fā)展 ? 一、創(chuàng)建 ? 1531年，瓊 ? 1879年，實驗心理學(xué)稱為一門獨立的學(xué)科。“實驗教育學(xué)運動”提倡對兒童身心進行實驗研究，主要代表人物是德國教育理論家 梅伊曼 。 ? 二、發(fā)展歷程 ? 初創(chuàng)期 ——發(fā)展期 ——成熟期 ——完善期 教育心理學(xué)之父 二、教育心理學(xué)的發(fā)展歷程 p36 ? 初創(chuàng)期（ 20世紀 20年代以前） – 桑代克，《教育心理學(xué)》。 ? 發(fā)展期（ 20世紀 20— 50年代） – 行為主義學(xué)習(xí)理論（主要研究領(lǐng)域）。 – 維果茨基，文化歷史發(fā)展論。 ? 成熟期（ 20世紀 60— 70年代末） – 60年代初， 布魯納 ，課程改革運動。 – 文化大革命，“偽科學(xué)”。 （三）教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢 p38 1．關(guān)注教與學(xué)兩方面的心理問題，教學(xué)心理學(xué)興起。 3．關(guān)注實際教育策略和元認知的研究。 學(xué)前教育心理學(xué) ? 學(xué)前教育心理學(xué)是必修課，基礎(chǔ)課， 是研究幼兒園教育情境中學(xué)習(xí)心理與教學(xué) 心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué) ，主要包括： ? 幼兒學(xué)習(xí)心理 ? 幼兒教學(xué)心理 ? 幼兒教師心理 第二節(jié) 學(xué)前教育心理學(xué)概述 ? 一、學(xué)前教育心理學(xué)的創(chuàng)建與發(fā)展 ? 1982年，日本學(xué)者若井邦夫等編著《幼兒教育心理學(xué)》，我國引進的最早一本以 “幼兒教育心理學(xué)
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