職業(yè)教育課程基礎(chǔ)論與實用論-展示頁
2024-08-30 20:48本頁面
【正文】 識 – 影響能力遷移的重要因素是能力本身的變量，而非理論知識 （ 理論能力只能在理論領(lǐng)域遷移，不能跨越到實踐領(lǐng)域 ） – 實踐并不是理論的應(yīng)用，而是改變了知識的表征方式 – 專業(yè)課與理論課同樣重要，課程中的科層制并不存在 傳統(tǒng)的三級層次 新的三級層次 知識 實用技術(shù) 態(tài)度和技能 態(tài)度和技能 實用技術(shù) 知識 職業(yè)教育課程的基礎(chǔ)論與實用論 基于實用論的基礎(chǔ)論的核心理念 ? 按照能力之間的并列關(guān)系組合課程內(nèi)容 – 核心能力 – 行業(yè)能力 – 崗位能力 – 三者不具有演繹關(guān)系，是并列關(guān)系 職業(yè)教育課程的基礎(chǔ)論與實用論 基于實用論的基礎(chǔ)論的核心理念 ? 基于能力發(fā)展順序展開職業(yè)課程 – 三段式課程的邏輯主線不可取 – 能力自身發(fā)展的順序：從簡單到復(fù)雜或按工作的順序 – 不能完全排斥知識本位課程 簡單 職業(yè)能力 本位課程 復(fù)雜 概覽性 知識 主 線 任務(wù)相關(guān) 知識 職業(yè)深化的 學(xué)科知識 輔 線 知識 本位課程
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