【正文】 返回目錄 物既可吃多種植物 ， 也可能成為多種肉食性動物的捕食對象 ， 從而使各種食物鏈彼此交錯 ， 形成食物網(wǎng) 。 （ 1） 常染色體遺傳：男女得病 （ 或表現(xiàn)某性狀 ） 的幾率相等 。 最后驗證 ， 就是把結(jié)果代入原題中 要點(diǎn)剖析 返回目錄 進(jìn)行正推驗證 。 （ 2） 由子代推親代 已知親本性狀 、 已知顯隱性關(guān)系 ， 則應(yīng)先找親本中表現(xiàn)為隱性性狀的個體 ， 可直接寫出其純合的隱性基因型 。 總原則是基因的自由組合規(guī)律是建立在基因的分離定律基礎(chǔ)上 要點(diǎn)剖析 返回目錄 的 ， 可以分別計算每對性狀 （ 基因 ） ， 再把結(jié)果相乘 。 （ 1） 由親代推子代 已知親代 （ 基因型或純種表現(xiàn)型 ） 求子代 （ 基因型 、 表現(xiàn)型等 ） ， 只要能正確寫出遺傳圖解即可解決 ， 熟練后可口答 。 （ 3） 反證法可應(yīng)用于常染色體與性染色體 、 顯性遺傳與隱性遺傳的判斷 。 要點(diǎn)剖析 返回目錄 ④ X染色體隱性遺傳：男患者較多 。 ② 在已經(jīng)確定的顯性遺傳病中：雙親都有病 ， 有女兒表現(xiàn)正常者 ， 一定是常染色體顯性遺傳病 。 （ 2） 其次確定是常染色體遺傳還是伴性遺傳 。 ① 只要有一雙親都正常 ， 其子代有患者 ， 一定是隱性遺傳病（ 無中生有 ） 。 分析每一條曲線隨橫坐標(biāo)變量的變化規(guī)律 ， 分析不同曲線變化的因果關(guān)系 、 先后關(guān)系 ， 還只是完成了解題的部分任務(wù) ， 根本目的還是在于揭示其變化趨勢 ， 然后對比分析 ， 找出符合題意的結(jié)論或者是生物學(xué)中的結(jié)論性語言 ， 提示其相應(yīng)的生物學(xué)意義 。 （ 3） 揭示本質(zhì)：準(zhǔn)確描述曲線的增減變化以及找準(zhǔn)引起這種變化的主要原因是正確解答此類習(xí)題的根本所在 。 利用基本的生物學(xué)知識聯(lián)想 、 推理 ， 找到縱 、 橫坐標(biāo)表達(dá)的變 要點(diǎn)剖析 返回目錄 量及它們之間的聯(lián)系十分重要 。 要點(diǎn)剖析 返回目錄 生物曲線坐標(biāo)題實(shí)際上是借助數(shù)學(xué)方法來分析生命現(xiàn)象 ， 從而揭示生物體結(jié)構(gòu) 、 生理等方面的本質(zhì)特性的一種題型 ， 對于培養(yǎng)和考查學(xué)生的綜合能力十分重要 。 （ 3） 坐標(biāo)圖信息：坐標(biāo)圖可以對一些生物學(xué)原理和過程進(jìn)行定性和定量描述 ， 要特別關(guān)注縱 、 橫坐標(biāo)的含義 ， 關(guān)注圖形中的起始點(diǎn) 、 轉(zhuǎn)折點(diǎn) 、 交叉點(diǎn) ， 并且要注意理解圖形變化代表的生物學(xué)意義 。 （ 1） 文字信息：試題以文字?jǐn)⑹鰹橹?， 試題信息均體現(xiàn)在文字中 ， 尤其要關(guān)注關(guān)鍵詞 （ 即所謂 “ 題眼 ” ） 。 其中 ， 題型的分類有很多不同的角度 ， 不同的劃分標(biāo)準(zhǔn) ， 如選擇題和非選擇題 、 理論題和實(shí)驗題 、 文字題和圖表題等 ，不要在此過于糾纏 。專題七 解題策略 專題要略 …………………………………………… （ 3） 主干線索 …………………………………………… （ 4） 要點(diǎn)剖析 …………………………………………… （ 6） 真題體驗 …………………………………………… （ 19） 返回目錄 在綜合復(fù)習(xí)的沖刺階段 ， 為了進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識來分析 、解決問題的能力 ， 訓(xùn)練熟練程度和適應(yīng)能力 ， 有必要進(jìn)行專題的解題能力訓(xùn)練 。 訓(xùn)練分成哪幾類 ， 可以根據(jù)考試大綱的能力要求 ， 也可以根據(jù)題型來進(jìn)行 。 專題要略 返回目錄 主干線索 返回目錄 主干線索 ： 要點(diǎn)剖析 返回目錄 人們把涉及圖形 、 表格的一類題目統(tǒng)稱為圖表題 ， 范圍很寬 ，生物的圖表題主要包括：概念圖 、 表格圖 、 結(jié)構(gòu)圖 、 裝置圖 、 過程圖 、 柱狀圖 、 細(xì)胞分裂圖 、 遺傳系譜圖 、 坐標(biāo)曲線圖等幾類 。 （ 2） 表格信息：試題用表格的形式把試題的基本信息簡潔明了地表達(dá)出來 ， 但要獲取更多隱蔽 、 有價值的信息則需對表格中的數(shù) 要點(diǎn)剖析 返回目錄 據(jù)作進(jìn)一步的分析處理 。 （ 4） 圖解信息：試題中的圖像可來自于教材中的結(jié)構(gòu)圖 、 生理圖 、 流程圖 、 遺傳圖 、 實(shí)驗圖 、 生態(tài)圖 ， 呈現(xiàn)的問題可結(jié)合學(xué)科內(nèi)的多種知識 ， 這一類試題能比較充分地體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn) ， 也有利于考查學(xué)生的各種綜合能力 。 這類題型的解答應(yīng)掌握以下幾個原則： （ 1） 尋找關(guān)系：找出縱 、 橫坐標(biāo)之間的聯(lián)系 ， 是解答此類習(xí)題的基礎(chǔ) ， 坐標(biāo)上的曲線 ， 實(shí)際上是 “ 橫坐標(biāo) ” 對 “ 縱坐標(biāo) ” 的影響 ，只有搞清圖像表示的意義 ， 才能正確理解題意 ， 正確分析解答所給問題 。 （ 2） 觀察趨勢：坐標(biāo)圖上的曲線有一些特殊點(diǎn) ， 如曲線的起點(diǎn) 、轉(zhuǎn)折點(diǎn) 、 終點(diǎn) 、 曲線與縱橫坐標(biāo)以及其他曲線的交叉點(diǎn)等 ， 它們隱含著某些限制條件或某些特殊的生物學(xué)含義 ， 明確這些特殊點(diǎn)的含義是解答此類習(xí)題的關(guān)鍵 。 根據(jù)縱 、 橫坐標(biāo)的含義往往可以得出：在一定范圍內(nèi) ， 隨 “ 橫坐標(biāo)量 ” 的增加 ， “ 縱坐標(biāo)量 ” 逐漸增加或減??；超過一定范圍后 ， 隨 “ 橫坐標(biāo)的量 ” 的增加 ， 要點(diǎn)剖析 返回目錄 “縱坐標(biāo)的量 ” 減少或增加 ， 或者達(dá)到某種平衡狀態(tài) 。 （ 1） 首先確定系譜圖中的遺傳病是顯性還是隱性遺傳 。 要點(diǎn)剖析 返回目錄 ② 只要有一雙親都有病 ， 其子代有表現(xiàn)正常者 ， 一定是顯性遺傳病 （ 有中生無 ） 。 ① 在已經(jīng)確定的隱性遺傳病中：雙親都正常 ， 有女兒患病 ， 一定是常染色體隱性遺傳病 。 ③ X染色體顯性遺傳：女患者較多；代代連續(xù)發(fā)病；父病則傳給女兒 。 隔代遺傳；母病則子必病 。 一般步驟包括：假設(shè) → 推導(dǎo) → 結(jié)論 （ 符合 ， 假設(shè)成立；不符合 ，則假設(shè)不成立 ） 。 ” 要點(diǎn)剖析 返回目錄 （ 2） 由子代推親代 已知子代求親代 （ 基因型 ） ， 分四步： ① 判斷出顯隱關(guān)系； ② 隱性表現(xiàn)型的個體其基因型必為隱性純合型 （ 如 aa） ， 而顯性表現(xiàn)型的基因型中有一個基因是顯性基因 ， 另一個不確定 （ 待定 ，寫成填空式如 A_） ； ③ 根據(jù)后代表現(xiàn)型的分離比推出親本中的待定基因； ④ 把結(jié)果代入原題中進(jìn)行正推驗證 。 （ 1） 從親代推子代 要注意寫清 ♀♂ 配子類型 （ 等位基因要分離 、 非等位基因自由組合 ） ， 配子 “ 組合 ” 成子代時不能 ♀♀ 相連或 ♂♂ 相連 。 可以把親本基因?qū)懗商羁帐?， 如 A_B_ aaB_， 再從隱性純合體入手 ， 先做此對基因 ，再根據(jù)分離比分析另一對基因 。 若無以上兩個已知條件 ， 就據(jù)子代每對相對性狀及其分離比分別推知親代基因型 。 （ 2） 伴性遺傳：男女得病 （ 或表現(xiàn)某性狀 ） 的幾率不等；女性不患病 ， 可能是伴 Y遺傳 （ 限雄遺傳 ） ；非上述 ， 則可能是伴 X遺傳 。 如圖簡化的草原食物網(wǎng)： （ 1） 此食物網(wǎng)有三條食物鏈 ， 最高營養(yǎng)級均為鷹 ， 鷹在此食物網(wǎng)中占有兩個營養(yǎng)級 （ 第三 、 笫四營養(yǎng)級 ） 。 要點(diǎn)剖析 返回目錄 （ 3） 假如鷹的食物有 來自于兔 ， 來 來自于鼠 ， 來 自于 蛇 ， 那么 ， 鷹若增重 20 g， 最多消耗多少克植物 ?最少消耗多少克植物 ？ 因為已知條件是最高營養(yǎng)級增加重量 ， 及鷹捕食兔 、 鼠 、 蛇的能量系數(shù) ， 最多消耗多少植物應(yīng)按 10%（ 最低能量傳遞率 ） 來計算 。 同理 ， “ 最少消耗多少植物 ” 應(yīng)按 20%（ 最高能量傳遞率 ） 來計算： ( 20) 5 5＋ ( 20) 5 5＋ ( 20) 5 5 5＝ 900(g)。 由某些細(xì)胞合成與釋