教育綜合練習(xí)題(有答案)-展示頁(yè)
2024-08-20 07:40本頁(yè)面
【正文】 全面發(fā)展的過(guò)程。A．權(quán)威性B．地域性C．針對(duì)性D．社會(huì)性E．探究性29．教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受（ E）的制約。A．雙軌制B．單軌制C．分支制D．雙軌制、單軌制并行15．按照評(píng)價(jià)的不同目的，課程評(píng)價(jià)可分為（ CDE ）。141A．雙軌制B．單軌制C．分支制D．雙軌制、單軌制并行26．.從現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型來(lái)看，德國(guó)的學(xué)制屬于（ A ）。155A．學(xué)前教育 B．初等教育C．中等教育 D．高等教育E．研究生教育24．我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)，在類別上包括（ABCDE）。A．人口數(shù)量B．人口質(zhì)量C．人口結(jié)構(gòu)D．政治制度E．生產(chǎn)力發(fā)展水平 22．教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性，它的功能有（ABCD）。A．順序性 B．階段性C．不均衡性 D．個(gè)別差異性E．穩(wěn)定性20． “雙因素說(shuō)”理論認(rèn)為，智力由（ D ）與（ ）構(gòu)成。A．激勵(lì)功能B．調(diào)控功能C．評(píng)價(jià)功能 D．定向功能18．教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個(gè)體身心發(fā)展的（ B ）。這體現(xiàn)了教育的（ A ）功能。 A．政治功能B．經(jīng)濟(jì)功能C．文化功能D．人口功能 15．受教育者因?yàn)橛辛四繕?biāo)，可以樹(shù)立信心，堅(jiān)強(qiáng)地排除各種困難，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這體現(xiàn)了教育目的的（ A ）功能。 A．政治功能B．經(jīng)濟(jì)功能C．文化功能D．人口功能 14．“要改變一般人的本性，使它獲得一定勞動(dòng)部門(mén)的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門(mén)的勞動(dòng)力，就要有一定的教育或訓(xùn)練。A．激勵(lì)功能B．調(diào)控功能C．評(píng)價(jià)功能 D．定向功能13．教育通過(guò)對(duì)人類文化的選擇和整理，使之成為與學(xué)生發(fā)展相一致的力量——教育內(nèi)容與教育方法，從而傳遞給年輕一代，實(shí)現(xiàn)文化的代際延續(xù)。A人口功能B 文化功能C政治功能 D經(jīng)濟(jì)功能12．教育活動(dòng)既然以教育目的為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展程度，都要以教育目的為依據(jù)。50A政治功能 B經(jīng)濟(jì)功能C人口功能 D文化功能，反映了教育的（ A ）。A人口數(shù)量與增長(zhǎng)率 B政治因素C生產(chǎn)力發(fā)展水平 D文化因素9.《禮記A．孔子 B．柏拉圖C．培根 D．夸美紐斯6．教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，第一階段有中國(guó)的《論語(yǔ)》和《學(xué)記》，第二階段的代表人物有（ D ）等A．蘇格拉底和柏拉圖 B．柏拉圖和亞里斯多德C．蘇格拉底和亞里斯多德 D．夸美紐斯和赫爾巴特7．教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段， 第四階段是教育學(xué)的多元化發(fā)展，標(biāo)志是教育學(xué)出現(xiàn)繁榮發(fā)展的特征，（ A ）不是這一階段的代表人物。A．《學(xué)記》B．《普通教育學(xué)》C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》E．《教育漫話》4．教育學(xué)研究的對(duì)象是（ AE ）。教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”的教育家是（ B ）。每小題2分，共10分）1．作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括（ ABD ）。教育學(xué)期末考試綜合練習(xí)題（?？疲┮?、選擇題（包括單選和多選，請(qǐng)將正確答案選出來(lái)，并把它們的標(biāo)號(hào)填入題中的橫線上。多選、少選、錯(cuò)選，均不得分。 A．學(xué)校即社會(huì)B．教育即生活C．教師中心 D．兒童中心E．書(shū)本中心 2．提出“教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備。A．盧梭 B．杜威C．斯賓塞 D．陶行知 E．蔡元培3．標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論著是（ C ）。A．教育現(xiàn)象 B．教育方針C．教育政策 D．教育理論E．教育規(guī)律5．教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，（ C ）首次將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科劃分出來(lái)，標(biāo)志教育學(xué)有了自己獨(dú)立的學(xué)科地位。A．桑代克 B．馬卡連柯C．贊科夫 D．陶行知8．制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度的因素有( AC )。學(xué)記》中明確提出：“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”，反映了教育的（ A ）。A人口功能B 文化功能C政治功能D經(jīng)濟(jì)功能，反映了教育的（ D ）。這就是教育的（ D ）功能。這體現(xiàn)了教育的（ C ）功能?！边@體現(xiàn)了教育的（ B ）。101A．激勵(lì)功能B．調(diào)控功能C．評(píng)價(jià)功能 D．定向功能16．《禮記●學(xué)記》中明確提出：“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”，言明教育乃是治國(guó)安邦的關(guān)鍵，是“化民成俗”。 A．政治功能B．經(jīng)濟(jì)功能C．文化功能 D．人口功能 17．教育過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，充分發(fā)揮教育目的的（ B ）功能，是學(xué)校、家庭、社會(huì)圍繞教育目的發(fā)揮積極作用，共筑教育合力。A．順序性B．個(gè)別差異性 C．階段性D．互補(bǔ)性E．不均衡性19．有的放矢、因材施教等，都是指要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律中的（ D ）進(jìn)行教育。71 A．理解能力與推理能力 B．思維的材料與思維的結(jié)果C．記憶能力與知覺(jué)能力 D．一般因素與特殊因素21．教育的目的主要受（ D ）因素的制約。101A．定向功能B．調(diào)控功能C．激勵(lì)功能D．評(píng)價(jià)功能E．衍生功能23．我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級(jí)別層次包括（ ABCD ）。156A．基礎(chǔ)教育體系B．職業(yè)技術(shù)教育體系C．高等教育體系D
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1