【正文】 有更多的機(jī)會接受高等教育，但另一方面，由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)太差，在那里或向那里開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨著空前的困難，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能真正成為推動高等教育發(fā)展的有效工具?，F(xiàn)代的教育軟件是由學(xué)生向計算機(jī)提出問題，通過學(xué)生與計算機(jī)之間的交互，去探求、解決問題，這樣的軟件，可以適應(yīng)不同程度學(xué)生的要求，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。② 設(shè)計思想落后。網(wǎng)絡(luò)教育軟件需要有大量的圖像、圖形、動畫甚至視頻片斷，因而其技術(shù)難度大，開發(fā)周期長，缺乏相應(yīng)的規(guī)范，對開發(fā)者和用戶都需要較高的技術(shù)和資金投入。平臺以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)思想，便于學(xué)習(xí)者建構(gòu)他們的知識架構(gòu)。 北京師范大學(xué)從2001年設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)資源和資源平臺開展在職人員的繼續(xù)教育和在崗培訓(xùn)，產(chǎn)生了廣泛的影響。該平臺包括網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)站、學(xué)生、課件資源和資料庫等構(gòu)件，通過完整的教學(xué)平臺和管理平臺來保證整個網(wǎng)絡(luò)教育的有序運(yùn)行和管理。教育部首先批準(zhǔn)了清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)四所高校作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的首批試點(diǎn)院校，截止目前，從事遠(yuǎn)程教育的高校已達(dá)68所，在讀學(xué)生由開始試點(diǎn)時的3000多人擴(kuò)展到今天的200萬余人，并每年以48%的速度遞增，網(wǎng)絡(luò)教育的覆蓋范圍已達(dá)全國31個省、自治區(qū)、直轄市，并逐步擴(kuò)大到縣市。國內(nèi)提出的代表網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展方向的網(wǎng)絡(luò)教育模式是基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性、積極性，既可以進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種教育模式比較注重學(xué)習(xí)者個人的需要。一、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀 我國的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年國家實(shí)施的教育科研網(wǎng)示范工程。網(wǎng)絡(luò)教育正以其特有的優(yōu)勢受到人們的青睞,一種新型教育形式在網(wǎng)上進(jìn)行的跨時空、跨地域、實(shí)時或非實(shí)時的交互式教學(xué),已成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種主要實(shí)現(xiàn)方式。它不僅為傳統(tǒng)教育注入了活力,而且對教育改革和發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)教育 發(fā)展現(xiàn)狀 不足網(wǎng)絡(luò)教育是運(yùn)用多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,建立在Internet基礎(chǔ)上的遠(yuǎn)程教育。國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和終身教育需求的加大，網(wǎng)絡(luò)教育為越來越多的人重視。如今，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)在教育領(lǐng)域當(dāng)中新的教育形式，國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀具有各自特點(diǎn)，但也存在不足之處，總結(jié)分析其優(yōu)勢及不足，以便下一步更好地發(fā)展和完善網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育是日益增長的社會教育需求與不斷發(fā)展的信息技術(shù)共同培育的新鮮事物,是信息化帶動的教育工業(yè)化實(shí)踐。近年來,隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,特別是多媒體的出現(xiàn),引起了教育模式的革命,出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育。通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和瀏覽相關(guān)資料后，歸納總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)教育在我國已經(jīng)有了一定的發(fā)展規(guī)模，雖然發(fā)展趨勢緩慢，但仍保持上升勢態(tài)。（一）、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)的發(fā)展我國自1998年9月開始現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)工作。 （二）、國內(nèi)目前各具特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺是由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。該平臺是一個先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)服務(wù)支撐平臺，可以開發(fā)一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，為課堂教學(xué)提供了有力的支撐。北京師范大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺中包含課程資源、課件展示、精品課程、資源庫等功能，這種網(wǎng)絡(luò)教育方式將面授的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)成了面授和網(wǎng)絡(luò)融為一體的獨(dú)特方式。 （三）、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育存在的不足之處 網(wǎng)絡(luò)教育軟件不足 造成網(wǎng)絡(luò)教育軟件不足的原因主要有以下兩個因素：① 技術(shù)難度大，開發(fā)周期長。軟件產(chǎn)品與一般產(chǎn)品的區(qū)別就在于它的時間性、新穎性以及技術(shù)的高科技性，一些科研單位由于缺乏資金，無法顧及產(chǎn)品的更新?lián)Q代工作，這也就意味者教育軟件特別是網(wǎng)絡(luò)教育軟件跟不上教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。目前我國多數(shù)教育軟件的設(shè)計和開發(fā)，著重在傳播知識和訓(xùn)練能力上，其方式是由計算機(jī)向?qū)W生提出問題，學(xué)生對問題作出回答，機(jī)器對學(xué)生成績作出評價最終完成軟件所設(shè)定的教學(xué)或培訓(xùn)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面的問題 目前我國計算機(jī)普及率偏低，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢，寬帶多媒體電信網(wǎng)等遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和穩(wěn)定性也有待提高，且上網(wǎng)費(fèi)用過于昂貴，尤其是我國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展極不平衡，西部地區(qū)、不發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)中的許多地方還不能建設(shè)寬帶網(wǎng)，或暫時通不了網(wǎng)絡(luò)，這些都嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。師資隊(duì)伍方面的問題 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求、教師能力相匹配。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)者很少能夠從教育的角度去應(yīng)用技術(shù)本身，而且飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得教育專家感到力不從心。目前我國的教師有的甚至還是“網(wǎng)盲”，“機(jī)盲”，還不習(xí)慣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。1996年美國民眾中掀起旨在推動學(xué)校聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)日”志愿活動，克林頓政府提出“教育技術(shù)行動”綱領(lǐng)。到目前為止，一個覆蓋全國主要教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)業(yè)已形成，幾乎全國所有的學(xué)校都能開展網(wǎng)絡(luò)教育。（一）美國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀全美100多所著名大學(xué)將利用InternetII開展遠(yuǎn)程教育，75%的美國大學(xué)將提供網(wǎng)絡(luò)教育。美國的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校都是由許多相關(guān)的教育部門或公司建立，而各網(wǎng)絡(luò)學(xué)校之間又有非常廣泛的連接，整個體系呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，無論你想學(xué)習(xí)什么知識和技能，到網(wǎng)上都能找到相關(guān)的資料和幫助。其中每一方面都涉及到各門各類學(xué)科和全套的服務(wù)設(shè)施。2001年英國政府推出“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)計劃”，目標(biāo)是到2002年使全國所有小學(xué)全部上因特網(wǎng)。英國開放大學(xué)（Open University)是最早應(yīng)用多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育學(xué)校，目前，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的學(xué)生超過6萬，提供各種層次的教育（結(jié)業(yè)證書或課程證書、畢業(yè)證書、碩士學(xué)位），幾乎包括所有學(xué)科的課程。學(xué)習(xí)者獨(dú)自面對網(wǎng)絡(luò)資源，通過搜索引擎進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且自己解決問題，雖然“自主”的教學(xué)方式有利于提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，但往往會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目行為，同時影響學(xué)習(xí)者的積極性。學(xué)習(xí)者通過與教師或他人進(jìn)行通信，與教師交流信息從而得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)?！包c(diǎn)對點(diǎn)”的教學(xué)方式是一種個別化的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者可以按照自己的學(xué)習(xí)規(guī)律按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的積極性得到提高，并且學(xué)習(xí)者提出的問題還可以在線解答，這種學(xué)習(xí)方式適合大多數(shù)的學(xué)習(xí)者?！皬V播”的教學(xué)方式 “廣播”的教學(xué)方式即學(xué)習(xí)課程通過發(fā)布進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。“廣播”的教學(xué)方式是現(xiàn)在普遍采用的方式，學(xué)習(xí)者不僅可以和教師進(jìn)行交互，還可以與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互，通過留言簿和討論區(qū)，學(xué)習(xí)者可以在這里提出自己的觀點(diǎn)和問題，其他學(xué)習(xí)者同時也可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)者帶著問題去學(xué)習(xí)，問題可以通過自己解決，還可以和老師或者與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互解決，有利于學(xué)習(xí)者綜合能力的提高，是目前網(wǎng)絡(luò)教育最常用的方式。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能否及時得到解決，是學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)的前提，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)提供完善的網(wǎng)上答疑功能，學(xué)習(xí)者可以提出自己的問題，其他在線學(xué)習(xí)者可以同時討論相關(guān)的問題，經(jīng)過大家的答疑，問題最后得到解決。，忽視了網(wǎng)絡(luò)教育的功能 國外的網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育就是通過網(wǎng)絡(luò)把現(xiàn)有的課程資源傳遞給大量的學(xué)習(xí)者，從而獲得利潤，甚至認(rèn)為網(wǎng)上教學(xué)是低成本的，往往忽視了網(wǎng)絡(luò)教育的真正目的。 以上分析表明,網(wǎng)絡(luò)教育的普及性遠(yuǎn)未達(dá)到人們對它的需求,網(wǎng)絡(luò)教育不是簡單的“傳統(tǒng)教育+因特網(wǎng)”,它應(yīng)是一種全新的教育模式。