【正文】 代化程度較高。大多數(shù)豬場不設(shè)圍墻，沒有專門的畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員，也沒有飼料加工廠等?？傮w看來，全球養(yǎng)豬強(qiáng)國的養(yǎng)殖規(guī)模在不斷增加，豬場數(shù)量逐年減少，逐步走上了工業(yè)化的養(yǎng)豬道路。1998年2008年十年間，養(yǎng)殖母豬頭數(shù)大于250頭的農(nóng)場從1139個增加到1746個。丹麥的養(yǎng)殖模式也不斷擴(kuò)大，%，其養(yǎng)殖數(shù)量占全丹麥的24%，10002000頭以上的養(yǎng)殖場占全丹麥10%，%。據(jù)統(tǒng)計，%，其出欄的商品豬頭數(shù)占全美國的22%，%，出欄商品豬頭數(shù)占全美國的20%，%，出欄的商品豬占全美國的58%。加拿大現(xiàn)有種豬場630個（原種豬場250個），登記的純種豬有10萬頭，長白豬、杜洛克豬、約克夏豬分別占37%、15%、44%。美國是世界上最大的種豬出口國，有核心群母豬7002000頭。綜合分析，國外養(yǎng)豬業(yè)具備以下幾方面的發(fā)展特點： 種豬資源優(yōu)勢明顯長白豬、杜洛克豬、約克夏豬都屬于世界著名的豬種，全球分布廣泛。2010年，生豬存欄為6393萬頭，豬肉年產(chǎn)882萬噸。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，美國養(yǎng)豬業(yè)逐年提高，2001年為例，生豬存欄為5980萬頭，生豬屠宰總量達(dá)到9950萬頭，豬肉年產(chǎn)869萬噸，這些數(shù)字都占世界產(chǎn)量的10%左右。美國的養(yǎng)豬業(yè)高度發(fā)達(dá)，是資金和技術(shù)高度密集的產(chǎn)業(yè)。世界豬存欄數(shù)，1995年達(dá)9億頭；，占世界豬存欄數(shù)的一半。國內(nèi)專家在對我國大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)與培養(yǎng)的研究課題，對大學(xué)生就業(yè)能力主要有以下 2 種提法：一是可雇傭性、職業(yè)指導(dǎo)所面臨的選擇不可能是簡單的適應(yīng)，而是要提高人的可雇傭性；二是就業(yè)能力、這實際上就是要增強(qiáng)人們的求學(xué)能力、求職的能力和適應(yīng)市場變化的能力。英國教育部鼓勵多種研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)研究和制定培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的政策，目前英國多數(shù)大學(xué)均已制定了符合學(xué)校特色的就業(yè)能力政策和措施，并將就業(yè)能力作為大學(xué)畢業(yè)生能否合格的一個重要指標(biāo)。戈德斯密德教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取 得職業(yè)成功的 5 個要素：(1)良好的個人素質(zhì)，包括堅忍不拔的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、充沛的體力和精力、靈活的應(yīng)變能力等；(2)人際關(guān)系技巧，包括交際能力、適應(yīng)能力、與人合作能力等；(3)掌握豐富的科學(xué)知識，包括具有綜合性、跨學(xué)科的知識組合及多 元文化的教育背景等；(4)有效的工作方法，包括具有分析問題和解決問題的能力、策 劃運籌能力等；(5)廣闊的視野，包括即具備創(chuàng)業(yè)者及企業(yè)家精神，能多向思維方式分析和處理問題，能在世界各地尋求發(fā)展等。瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)高等教育中心主任M(3)就業(yè)能力不僅包括個體獲得工作的能力，還包括在工作中 能保持工作崗位以及重新獲取新的工作崗位的能力。在全包的定義中，就業(yè)能力除包括前二種定義外，還包括環(huán)境因素對個人就業(yè)能力實現(xiàn)的因素。核心定義指個體在特定的勞動力環(huán)境中取得成功的潛力。羅納爾德和科林認(rèn)為就業(yè)能力構(gòu)成要素包括 6 個方面內(nèi) 容：(1)本質(zhì)屬性；(2)個人品質(zhì)；(3)基本可轉(zhuǎn)換技能；(4)關(guān)鍵的可轉(zhuǎn)換技能；(5)高水平的可轉(zhuǎn)換技能；(6)資格和教育程度、工作知識背景以及勞動力市場等。加拿大會議委員會認(rèn)為就業(yè)能力構(gòu)成要素包括三個基 本要素：(1)溝通、管理信息、思考解決問題等基本技能；(2)負(fù)責(zé)、適應(yīng)性、安全工作 等管理技能；(3)參與項目任務(wù)的團(tuán)體技能。因此，國外就業(yè)能力研究對象逐漸轉(zhuǎn)移到高等教育機(jī)構(gòu)和大學(xué) 生，對大學(xué)生就業(yè)能力的研究成為就業(yè)能力研究中的一個重要領(lǐng)域。第二篇：國內(nèi)外現(xiàn)狀當(dāng)前歐美發(fā)達(dá)國家已實現(xiàn)了高等教育的大眾化，高等教育機(jī)構(gòu)已成為當(dāng)前社會高素 質(zhì)勞動力的主要培養(yǎng)者和提供者，然而當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)能力卻常常受到就業(yè)單位的懷 疑，就業(yè)單位認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生雖然具有充足的知識，但是缺乏合適的專業(yè)技能和工作經(jīng) 驗。（4）目前，遼寧省各家羽毛球場館的經(jīng)營形式，均是以個人承包公家的場館并向社會有償開放的個體化經(jīng)營。（3）從職業(yè)分布特征來看，遼寧省羽毛球愛好者有近六成的人來自于國家各類工作人員及機(jī)關(guān)干部。夏萍學(xué)者在2009年發(fā)表的論文《遼寧省群眾性羽毛球運動開展現(xiàn)狀的調(diào)查分析》一文中，主要針對羽毛球運動人口特征做了詳細(xì)的調(diào)查，調(diào)查顯示，（1）遼寧省群眾性羽毛球運動的開展?fàn)顩r與城市的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平以及城市建設(shè)規(guī)模密切相關(guān)。羽毛球教練員對于羽毛球受群眾喜愛的認(rèn)同度更高，認(rèn)為非常喜愛、較喜愛的共占87．5％。目前，我國正在提倡全民健身活動，無論在社會，機(jī)關(guān)單位，還是在學(xué)校甚至農(nóng)村都可以看到許多體育鍛煉者。1988年，美國運動醫(yī)學(xué)專家發(fā)表論文認(rèn)為，經(jīng)常參加羽毛球運動對健康的作用在于可以提高肺活量和跑跳能力。德國學(xué)者認(rèn)為，經(jīng)常參加羽毛球運動，在短期內(nèi)可以提高睡眠質(zhì)量。羽毛球運動起源于歐洲，其初衷是為了游戲和娛樂，隨著羽毛球運動的發(fā)展，競技羽毛球和大眾健身羽毛球成為羽毛球運動的兩大表現(xiàn)形式。在世界體壇，國際性的羽毛球大賽有全英羽毛球錦標(biāo)賽、“湯姆斯杯”、“尤伯杯”、世錦賽、世界杯、奧運會等，另外還有一些大獎賽，比賽地點遍及世界。羽毛球運動起源于歐洲，其初衷是為了游戲和娛樂，隨著羽毛球運動的發(fā)展，競技羽毛球和大眾健身羽毛球成為羽毛球運動的兩大表現(xiàn)形式。也正是以自身特有的優(yōu)勢吸引了各階層的人群，由于羽毛球運動它不僅能較大的調(diào)動廣大學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉的積極性，有效的提高身體素質(zhì)，而且通過多種形式的組織與培養(yǎng)都具有重要意義，也因此深受學(xué)生喜愛。第一篇：國內(nèi)外現(xiàn)狀[定稿]羽毛球是一項非常有益于身心健康的體育運動項目，而且作為我國傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，在世界大賽中屢奪冠軍。它以自身的特色：運動員負(fù)荷容易調(diào)節(jié)以及只需少數(shù)人參與的優(yōu)越性，同時具有自娛性、觀賞性，鍛煉性；不受年齡、性別限制，上手快，安全性高，活動時間靈活，健身效果明顯等特點更容易被大眾所接受。目前，全國正在提倡全民健身活動，無論在社會，機(jī)關(guān)單位，還是在學(xué)校甚至農(nóng)村都可以看到許多體育鍛煉者。現(xiàn)羽毛球水平較高的國家除中國外還有丹麥、英國、馬來西亞、印尼等。世界賽事不斷增加，使得羽毛球運動越來越受到全世界的關(guān)注，同時世界各地越來越多的人加入到這項運動中。現(xiàn)羽毛球水平較高的國家除中國外還有丹麥、英國、馬來西亞、印尼等。荷蘭著名運動心理學(xué)家發(fā)表研究報告認(rèn)為，經(jīng)常參加 羽毛球運動可以放松心情。1996年，世界衛(wèi)生組織發(fā)表的《世界衛(wèi)生組織促進(jìn)羽毛球運動剛要》指出羽毛球運動的益處：1）短期內(nèi)的益處——使人贏得自信心；2）長期益處——促進(jìn)團(tuán)結(jié)、建立友誼、促進(jìn)交往。傅小惠等學(xué)者的《我國群眾性羽毛球運動現(xiàn)狀與對策研究》對群眾對羽毛球的喜愛程度進(jìn)行了深入調(diào)查，調(diào)查研究顯示：非常喜愛、較喜愛的占大多數(shù)，達(dá)81．8％。但是羽毛球運動的開展?fàn)顩r仍有許多弊端，比如：參與人群年齡段相對集中；國家機(jī)關(guān)工作人員參與人數(shù)相對較多；受場館設(shè)施影響比較大等。（2）遼寧省羽毛球愛好者以3150歲的中、壯年男性為主體，這部分人正處于工作和事業(yè)的頂峰, 因健康的需要, 他們比其他群體更需要體育鍛煉。這部分人主觀上愛好體育、需要健康、經(jīng)濟(jì)上有保障，客觀上時間相對寬松，羽毛球的運動形式、運動量和運動環(huán)境適合這些人。扣殺需要力量；在雙方對拉回合的過程中，為了取得主動需要有較快的速度、耐力和速度耐力；在撲救球時(多半是被動情況)又需要有很好的靈敏和柔韌；雙打中又需要極快的反應(yīng)與判斷能力。由于以就業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育一方面可以保證教育的實踐性，另一方面也可以滿足 就業(yè)單位對人才的需要。胡尊利在《國外大學(xué)生就業(yè)能力研究及其啟示》中指出：與國外相比，國內(nèi)在大學(xué) 生就業(yè)能力研究起步較晚，特別是在就業(yè)能力的理論探討和實踐指導(dǎo)框架的研究上與發(fā) 達(dá)國家相比，存在很到的差距[3]。美國培訓(xùn)和開發(fā)協(xié)會認(rèn)為就業(yè)能力構(gòu)成要 素包括 6 個類別：(1)基本技能；(2)溝通技能；(3)適應(yīng)能力；(4)自我發(fā)展技能；(5)個體交往技能；(6)影響能力。朱新秤在《就業(yè)能力：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)》中指出：對于國內(nèi)外有關(guān)就業(yè)能力的 研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：(1)就業(yè)能力可分為三種：核心定義、寬泛定義和全包的 定義。寬泛定義把在各種工作 中取得成功的能力及意愿整合起來。(2)從社會角度看，就業(yè)能力是就業(yè)的一 個指標(biāo)；從組織角度看，就業(yè)能力是供需之間匹配可能性的指標(biāo)；從個體的角度看，就 業(yè)能力是個人職業(yè)指標(biāo)。Law、Wong和Mobley認(rèn)為就業(yè)能力 主要由三個方面組成：第一，人們具有適應(yīng)性的個體差異，包括積極的自我概念、高職 業(yè)風(fēng)險容忍和高學(xué)習(xí)動機(jī)；第二，實現(xiàn)與環(huán)境的有效交互作用，包括主動的職業(yè)導(dǎo)向、求職自我效能、人力資本；第三，職業(yè)身份的風(fēng)格與身份自我[4]。L盡管歐美等發(fā)達(dá)國家對于大學(xué)生就業(yè)能力的研究起