中美特殊教育比較-展示頁(yè)
2024-08-20 02:03本頁(yè)面
【正文】 1990年聯(lián)合國(guó)教科文組織等在泰國(guó)召開(kāi)的世界全民教育大會(huì)通過(guò)的《世界全民教育宣言》和《實(shí)施全民教育的行動(dòng)綱領(lǐng)》以及提出的對(duì)殘疾人和特殊兒童的教育問(wèn)題以及此后在哈爾濱召開(kāi)的特殊教育大會(huì)等，使得特殊教育成為了一個(gè)世界性的問(wèn)題和教育方向。特殊兒童可以以最快、最便捷的方式到社區(qū)進(jìn)行定期檢查、診斷和采取措施。 ?。?）在特殊教師的任職資格方面，必須獲得相應(yīng)的任職資格才可以成為一名特殊教育教師，并且制定和頒布了特殊教師任職資格的規(guī)定《每個(gè)特殊教育者必須知道什么――有關(guān)特殊教育教師準(zhǔn)備和資格的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)》，從道德品質(zhì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、技能管理等八個(gè)方面提出了要求。 2中美特殊教育的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r ?。?）課堂教學(xué)非常靈活。狹義的特殊教育是指身心有缺陷兒童的教育學(xué)，主要針對(duì)的是對(duì)例如像問(wèn)題兒童一樣的內(nèi)心有缺陷的孩子內(nèi)心世界的引導(dǎo)與指導(dǎo)。并根據(jù)中國(guó)在特殊教育在入學(xué)年齡限制、經(jīng)費(fèi)投入使用等方面存在的不足，提出加大對(duì)特殊教育的投資力度，以及擴(kuò)大特殊教育學(xué)生的年齡范圍，擴(kuò)大資助范疇等建議。中美特殊教育比較 摘 要 特殊教育是近年來(lái)在各個(gè)國(guó)家廣泛興起的一種教育類型，從特殊教育作為一種慈善事業(yè)發(fā)展到一種正規(guī)教育事業(yè)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程和很多的困難。本文將對(duì)中國(guó)和美國(guó)的特殊教育事業(yè)制度做一簡(jiǎn)單的比較，旨在互相借鑒，促進(jìn)特殊教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)步發(fā)展。 關(guān)鍵詞 中美 特殊教育 比較 中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 1特殊教育的涵義 特殊教育在其涵義上有廣義和狹義之分，廣義的特殊教育是指除了正常兒童之外的對(duì)所有有特殊障礙的兒童的教育，比如對(duì)超常、低常、有較嚴(yán)重的品德缺陷、有各種器官缺陷的兒童、患有兒童精神病和病弱等各種障礙的兒童的教育學(xué)。廣義的特殊兒童教育學(xué)分為盲童（視覺(jué)障礙）教育學(xué)、問(wèn)題兒童教育學(xué)、多種缺陷兒童教育學(xué)等等。打破了班級(jí)授課制教室、學(xué)生、時(shí)間、內(nèi)容固定的限制，實(shí)行班級(jí)人數(shù)隨機(jī)變動(dòng)，課程、教師、教學(xué)地點(diǎn)不固定，課堂教學(xué)的多樣化使得學(xué)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1