【正文】 對口活動的安置形態(tài)=需要注意的主要事項（ D ），并且不能少于兩次，養(yǎng)成對口活動的習(xí)慣25．在學(xué)前特殊兒童的一體化教育中，按照下列哪一項，可以把教學(xué)目標(biāo)分為總目標(biāo)與認(rèn)知、語言、行為、情感、社會化發(fā)展等各項具體的子目標(biāo)。 單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。 ，制訂個別化教育計劃時，要貫徹( )原則，不能單純考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢速度，消極地拘泥于兒童現(xiàn)有的障礙。 ，( )是主要的教學(xué)組織形式。 、生理健康 、自信心 、心理的健康 、可變比例強(qiáng)化等屬于( )強(qiáng)化。 ( )法著眼于豐富兒童的生活經(jīng)驗，讓兒童通過真實的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)語言。 ，有的有孤獨癥伴隨，有的因環(huán)境改變引起，語言矯治工作應(yīng)貫徹( )原則。 、罕見程度是指發(fā)散性思維的( P169 ) ，“找星星”和“走迷津”是有關(guān)( )的兩項實驗。 “戀物”行為 12.( )不是多動癥兒童的特征。 ，說話流暢度異常約有5%，其中大多( ～3歲 ，27歲 ) ～3歲 ～5歲 9.( )是指患者語言發(fā)展的速度、程度等低于正常兒童。 ，“智力落后兒童”是指在()一般智力明顯低于同齡兒童的平均正常水平，并有明顯的社會適應(yīng)障礙的兒童。每小題2分，共54分)( ) (% )的兒童屬于特殊教育的服務(wù)對象。 ( ) 項目 ，家長( )的觀點不正確。( C )原則，即對特殊兒童不能只關(guān)心缺陷的改良，也不能只強(qiáng)調(diào)智力的發(fā)展。 ，在父母教育方面表現(xiàn)為( ) 22. ( )理論強(qiáng)調(diào)指出，“對事實的歪曲理解會導(dǎo)致不正確的行為”。 (，后者是釋放問題和放松 )，后者是釋放問題和放松，后者是快樂和娛樂，后者是主動的，后者是被動的18. ( )不符合精神分析學(xué)派的游戲治療觀點。 ，家庭不完整、冷漠的家庭關(guān)系、家庭教育方法不當(dāng)、家長本身的情緒行為問題是造成兒童( )的家庭原因。 ，口吃源于( ) 12. ( )認(rèn)為兒童孤獨癥產(chǎn)生于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變、機(jī)能障礙、感覺器官機(jī)能失調(diào)及生化因素。 ，在教育訓(xùn)練內(nèi)容上應(yīng)融認(rèn)知教育、自理能力培養(yǎng)、溝通能力訓(xùn)練于一體，反映( )原則。 6.“身體病弱兒童”是指( )的兒童。P19 (，不阻撓其活動 )，不阻撓其活動，雙眼中優(yōu)勢眼的最佳矯正視力在( ~ )之間為低視力。單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。，不符合近年來學(xué)前特殊教育發(fā)展趨勢的是( )P15，這三種形式不包括( )的回歸主流。P26~ ~~ ~5.( )是聽力受損兒童在成長過程中受影響最嚴(yán)重的問題。 ，這些指標(biāo)不包括( ) ，要由( )進(jìn)行。 10. ( )異常是指發(fā)音時有明顯的不符合本階段年齡水平的錯誤。 ( )的一個核心特征。 ，超常兒童與常態(tài)兒童( ) 、靈活性、新穎性，是( )型超常兒童的思維特點。，矯正異常行為，語言障礙兒童的教育不應(yīng)( )( )原則，就是要考慮教學(xué)設(shè)備是否能夠滿足、矯治時間能否保證等。 23. ( )的安置形態(tài)不是學(xué)前特殊兒童一體化教育的主要安置形態(tài)。，( )起關(guān)鍵作用。單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。P20 % % % %( ) ，不正確的一項是( ) ，在教育者方面要把教師與家長結(jié)合起來，在教育環(huán)境上要把幼兒園、家庭與社會結(jié)合起來，體現(xiàn)教育的( )原則。 7.( )不符合“智力落后兒童”個別化教育原則。P117 ，感知運(yùn)動因素包括( ) 11.( )不是兒童孤獨癥的特征。 ，用( )一詞更能全面表達(dá)我們對這類兒童的認(rèn)識。 ，把游戲作為一種直接的語言替代物，其目的不是讓兒童通過游戲(C.“玩”出其問題 ) C.“玩”出其問題 17.( )觀點，不符合人本主義游戲治療理論。 ( )，既注意語言符號系統(tǒng)的發(fā)展，也注意繪畫、舞蹈、音樂符碼、文化符碼、動作符號等方面的學(xué)習(xí)。 ( 、心理的健康 )，不說明其心理科學(xué)知識欠缺。 23.( )法是指“一種用來形成某個人目前還沒有的行為的程序，以便使個體從不會到一步步學(xué)會一個新的行為”。 ，( )課程是正常兒童和特殊兒童共同學(xué)習(xí)的課程。 ( )的兒童，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓他們做力所能及的事；首先從集體性強(qiáng)的活動開始，逐步向個人表現(xiàn)強(qiáng)的活動過渡；讓他們體驗成功的快樂，增強(qiáng)信心。錯選、多選或未選均無分。（ ） 26．在多動癥兒童的教育與干預(yù)中，強(qiáng)調(diào)在教師的提醒下，讓兒童通過自己對自己行為的語言引導(dǎo)，達(dá)到自我控制、自我調(diào)節(jié)的目的的治療是（ —行為治療 ） —行為治療 27．運(yùn)用模仿療法進(jìn)行學(xué)前特殊兒童行為矯正要遵循的原則，不包括（ ） 、模仿的楷模 4．吸引幼兒注意車。32．如何觀察與發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中身體病弱的兒童？ P64答：作為老師，如果觀察到兒童有以下異常情況應(yīng)該引起注意：面色過于蒼白,全身顯得相當(dāng)柔弱,動作笨拙,經(jīng)常有摔跤現(xiàn)象,肢體活動協(xié)調(diào)性極差,關(guān)節(jié),肌體活動協(xié)調(diào)性極差,關(guān)節(jié),肌肉僵硬,四肢無法伸直,嘴唇和指甲呈青紫色,吃飯時盜虛汗,面色蒼白或飯后經(jīng)常嘔吐,經(jīng)常發(fā)燒不退,容易出血或發(fā)炎,四肢和身體出現(xiàn)血斑.單項選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。（ 　　　） ？（　?。?（　　?。? （　?。? ？（　　?。? ，不正確的一項是（　　　） ，這些指標(biāo)不包括（　　　） ？（　　　） ，在教育者方面要把教師與家長結(jié)合起來，在教育環(huán)境上要把幼兒園、家庭與社會結(jié)合起來，體現(xiàn)教育的（ 　　?。? 、程度等方面低于正常兒童，這指的是（　　?。? ？（　　?。? 、歪曲音、省略音、添加音、聲調(diào)錯誤和整體性的語音不清，都屬于（　 　?。? ？（　　?。? ，家庭不完整、冷漠的家庭關(guān)系、家庭教育方法不當(dāng)、家長本身的情緒行為問題易造成兒童的