特殊教育學(xué)模擬試卷與答案-展示頁
2025-07-07 15:49本頁面
【正文】 心發(fā)展上有 各種缺陷的兒童。模擬試卷答案模擬試卷A一、名詞解釋（每小題4分，共20分）特殊兒童：對于特殊兒童有廣義和狹義兩種理解。簡述重度情緒障礙兒童的特征。三、簡答題（每小題8分，共24分）簡述特殊教育發(fā)展方針。（ ）學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生就是差生。（ ）手語就是聾人常用的手勢語。（ ）根據(jù)聽力損傷部位，可以將聽覺障礙分為傳音性聽覺障礙和感音性聽覺障礙。（ ）腦癱是病弱的一種癥狀。每題判斷2分，修改2分（ ）情緒與行為障礙兒童都具有彌漫性不愉快心境或抑郁。四、論述題（16分）結(jié)合特殊教育的發(fā)展趨勢，談?wù)勀銓ξ覈厥饨逃磥戆l(fā)展的建議。簡述全納教育的支持模式。（ ）隨班就讀就是在最少限制的環(huán)境中學(xué)習(xí)。（ ）情緒與行為障礙兒童都具有彌漫性不愉快心境或抑郁。（ ）我國2006年第二次抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定聽力殘疾一級，較好耳平均聽力損失在81dBHL以上。（ ）在普通學(xué)校隨班就讀的弱智學(xué)生，每班以2人為宜。（ ）言語障礙包括構(gòu)音障礙、失語癥和發(fā)音障礙。模擬試卷C一、名詞解釋（每小題4分，共20分）特殊教育個別差異視覺障礙早期干預(yù)手語二、判斷改錯（每小題4分，共40分）判斷以下表述是否正確，正確的，請在（ ）內(nèi)打“√”，不正確的，請在（ ）內(nèi)打“╳”。簡述聽障兒童的感知特點。三、簡答題（每小題8分，共24分）簡述迪諾的特殊兒童的“瀑布式安置體系”。（ ）語言發(fā)展遲滯就是指不會說話。（ ）特殊教育就是要針對教育對象的個別差異開展教學(xué)。（ ）。（ ）腦癱是病弱的一種表現(xiàn)。每題判斷2分，修改2分（ ）聽覺障礙兒童由于聽覺器官受損，勢必造成啞。四、論述題（16分）結(jié)合實際教學(xué)工作，舉例說明自閉癥兒童的特征。簡述產(chǎn)生情緒障礙兒童的家庭因素。（ √ ）所有學(xué)習(xí)困難的兒童智力都是正常的。（ √ ）發(fā)聲障礙就是指嗓音障礙。（ ╳ ）視覺障礙的兒童通過放大鏡進(jìn)行學(xué)習(xí)。（ ╳ ）智商低于70的兒童是智力障礙兒童。（ ╳ ）肢體障礙就是指四肢殘缺。. . . . .模擬試卷模擬試卷A一、名詞解釋（每小題4分，共20分）特殊兒童早期干預(yù)隨班就讀個別化教育計劃聽力障礙二、判斷改錯（每小題4分，共40分）判斷以下表述是否正確，正確的，請在（ ）內(nèi)打“√”，不正確的，請在（ ）內(nèi)打“╳”。每題判斷2分，修改2分（ ╳ ）失神性發(fā)作稱之為癲癇大發(fā)作。（ ╳ ）個體間的差異是指人的個性化。（ ╳ ）特殊教育就是針對殘疾兒童的教育。（ √ ）全納教育應(yīng)該在教育的過程中滿足所有兒童的需要。（ ╳ ）手語就是聾人常用的手勢語。三、簡答題（每小題8分，共24分）簡述特殊兒童義務(wù)教育的安置方式。簡述生態(tài)學(xué)模式在特殊教育中的運用。模擬試卷B一、名詞解釋（每小題4分，共20分）特殊需要兒童全納教育智力障礙（中國）手語自閉癥二、判斷改錯（每小題4分，共40分）判斷以下表述是否正確，正確的，請在（ ）內(nèi)打“√”，不正確的，請在（ ）內(nèi)打“╳”。（ ）學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生就是差生。（ ）個體內(nèi)的差異是指人的多樣化。（ ）語言障礙可分為語言發(fā)展遲緩、聲音障礙和語流障礙。（ ）“兔子跑了”讀成“肚子飽了”，這是構(gòu)音障礙中的扭曲錯誤表現(xiàn)。（ ）隨班就讀就是在最少限制的環(huán)境中學(xué)習(xí)。簡述隨班就讀原則。四、論述題（16分）結(jié)合實際教學(xué)工作，談?wù)剛€別化教育計劃的意義。每題判斷2分，修改2分（ ）殘疾人就是指心理、生理上，某種組織、功能喪失或者不正常的人。（ ）視覺障礙的兒童通過放大鏡進(jìn)行學(xué)習(xí)。（ ）智商低于70的兒童是智力落后兒童。（ ）癲癇是肢體障礙的一個類別。（ ）學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生就是差生。三、簡答題（每小題8分，共24分）簡述資源教室方案的特點。簡述多動癥的表現(xiàn)。模擬試卷D一、名詞解釋（每小題4分，共20分）特殊需要兒童隨班就讀智力障礙（美國2002年版）定向行走個別化教育計劃二、判斷改錯（每小題4分，共40分）判斷以下表述是否正確，正確的，請在（ ）內(nèi)打“√”，不正確的，請在（ ）內(nèi)打“╳”。（ ）肢體障礙就是指四肢殘缺。（ ）個體間的差異是指人的多樣化。（ ）視覺障礙的兒童通過盲文進(jìn)行學(xué)習(xí)。（ ）“兔子跑了”讀成“肚子飽了”，這是構(gòu)音障礙中的替代錯誤表現(xiàn)。（ ）語言障礙包括構(gòu)音障礙、失語癥和發(fā)音障礙。簡述多學(xué)科團(tuán)隊合作。四、論述題（16分）結(jié)合實際教學(xué)工作，談?wù)勅绾卧诮逃嘘P(guān)注特殊兒童的個別差異。廣義的理解，是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。早期干預(yù)：指對學(xué)齡前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供教育、保健、醫(yī)療、營養(yǎng)、心理咨詢、社會服務(wù)及家長育兒指導(dǎo)等一系列服務(wù)的措施。它不是把特殊兒童簡單地放在普通班里，而是要創(chuàng)造條件，為特殊兒童提供適宜的教育。聽力障礙：是指人由于各種原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽力障礙，聽不到或聽不清周圍環(huán)境聲及言語聲，以致影響日常生活和社會參與。每題判斷2分，修改2分（ ╳ ）失神性發(fā)作稱之為癲癇大發(fā)作。（ ╳ ）肢體障礙就是指四肢殘缺。（ ╳ ）個體間的差異是指人的個性化。（ ╳ ）智商低于70的兒童是智力障礙兒童。（ ╳ ）特殊教育就是針對殘疾兒童的教育。（ ╳ ）視覺障礙的兒童通過放大鏡進(jìn)行學(xué)習(xí)。（ √ ）全納教育應(yīng)該在教育的過程中滿足所有兒童的需要。（ ╳ ）手語就是聾人常用的手勢語。（ √ ）所有學(xué)習(xí)困難的兒童智力都是正常的。（1）特殊教育學(xué)校指由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、少年實施義務(wù)教育的機構(gòu)。特殊教育學(xué)校的學(xué)制一般為九年一貫制。（2）特殊教育班 指在普通學(xué)校、兒童福利機構(gòu)或者其他機構(gòu)附設(shè)的殘疾兒童、少年特殊教育班，招收義務(wù)教育階段學(xué)齡殘疾兒童、少年入學(xué)。 簡述產(chǎn)生情緒障礙兒童的家庭因素。一般認(rèn)為，家庭的自然結(jié)構(gòu)是否完整，和兒童的情緒與行為有很大的關(guān)系，不完整的家庭對情緒與行為得發(fā)展非常不利。研究表明，缺乏母愛，會使兒童心理上沒有穩(wěn)定感，產(chǎn)生情緒上的障礙，容易表現(xiàn)出孤獨、冷淡、粗暴、內(nèi)向等。（1）夫妻關(guān)系。夫妻關(guān)系緊張、夫妻之間發(fā)生沖突，一方面會使孩子感受到心理上的壓力、情緒上的緊張，另一方面在不和諧的家庭中，孩子接觸到的往往是煩
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