【正文】 2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)1．出示例2。二、新授)里應(yīng)填多少。8+7=2．看卡片，說出(9+8=9+5=教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算8+3=十幾減8教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。課后反思：第三課時(shí)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。1．完成P11頁練習(xí)一的第5題。三、課堂練習(xí)(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。教師將l0、1117……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。)二、課堂練習(xí)1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。179＝()189＝()＝18(2)9+()＝15(1)9+(教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)2．布置作業(yè)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。1．完成教科書P10“做一做”第1題。三、鞏固練習(xí)3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。 新 課標(biāo)第 一 網(wǎng)2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問：(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。1．出示教科書P10的圖。)＝17二、新授9十()＝16)＝159十(9十()＝14 9十( 2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9十89十59十29十99十69十49十79十32．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。四、課時(shí)安排: 13課時(shí)第一課時(shí)三、單元教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。二、單元教學(xué)目標(biāo)第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開的。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？第二單元?jiǎng)邮?，匯報(bào)。出示長(zhǎng)方體，誰來說一說：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？3．第6頁練習(xí)一第4題。仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。 結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。 2．正方形的特點(diǎn)。 課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形（二）認(rèn)識(shí)三角形 平行四邊形三角形 平行四邊形第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P6～P7 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；(2)練習(xí)一第3題。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。交流探討。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。教師巡視（3）交流。(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。② 學(xué)生回答。出示并貼上三角形。 師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。 師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。教學(xué)方法：實(shí)踐操作法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。w W w .x K b 1 .c o M教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 3個(gè)角 有3條邊沒有角（即封閉的） 不斷開的三角形： 圓平面的 正方形：對(duì)邊相等觀察結(jié)果 。取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 3．練習(xí)一的第1題 。 二、鞏固發(fā)展1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。 ：4個(gè)角都是直直的4邊相等 4個(gè)角都是直直的長(zhǎng)方形：教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，探究新知 1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱） ？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。 教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。四、單元教學(xué)難點(diǎn)通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。 二、單元教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)備課資料人教新課標(biāo)版一年級(jí)（下冊(cè)）任教學(xué)科： 數(shù) 學(xué)任教年級(jí)： 一 年 級(jí)任教教師： X X X 金 河 鎮(zhèn) 小 學(xué)2016年2月23日第一單元：認(rèn)識(shí)圖形（二）單元教學(xué)計(jì)劃一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。五、單元教學(xué)措施，讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：：P2～P3 認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)目標(biāo)：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。 ？學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。對(duì)邊相等平面的 正方形： 圓沒有角（即封閉的） 不斷開的三角形： 有3條邊 3個(gè)角小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。 5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？ 學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 三、提高練習(xí) 取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 。取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折 。四、總結(jié)今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？五、課堂作業(yè)《練習(xí)冊(cè)》板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形： 4個(gè)角都是直直的4邊相等4個(gè)角都是直直的 ： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習(xí)一第1－3題。2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。教學(xué)用具：長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？二、啟發(fā)思維、引出新知1．認(rèn)識(shí)三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢？ 生答：三角形。對(duì)了，這就是三角形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？① 先在小組里交流。③ 老師也帶來了幾個(gè)三角形。2．認(rèn)識(shí)平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。你們會(huì)像他一樣折嗎？（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。X k B 1 . c o m師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？” 小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。三、體驗(yàn)深化（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形三、練習(xí)鞏固(1)練習(xí)一第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。2．通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧 1．長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：長(zhǎng)方形有四條邊，是長(zhǎng)長(zhǎng)的。課件出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。二、師生互動(dòng)，探究新知1．第7頁練習(xí)一第6題。2．第7頁練習(xí)一第7題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。三、鞏固新知第7頁練習(xí)一的第8題。：20以內(nèi)的退位減法單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單問題。教學(xué)難點(diǎn):用加、減法的關(guān)系,計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。十幾減9教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 1．口算。 9十()＝129十()＝13引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。2．完成教科書P10“做一做”第2題。3．完成教科書P10“做一做”第3題。四、課堂練習(xí)l．完成教科書P11練習(xí)二第2題。課后反思：第二課時(shí)十幾減9的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?159＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝17149＝()（1） 出示畫面，讓學(xué)生理解題意。2．完成P11頁練習(xí)一的