【正文】 鞏固練習。 學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。 l、數(shù)數(shù)。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (3)6個十和2十一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。新 課 標 第 一 網(wǎng) (1)第39頁第8題。 你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第40頁第10題。 獨立完成。思考：卡片上的數(shù)可能是多少？三、布置作業(yè)第四課時 數(shù)的順序和比較大小教學目標 掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教具準備100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。 1．讀出下列各數(shù)。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。 1．教學例7。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。 (2)讓學生回答例4提出的兩個問題。②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、9排列(0沒寫出來)。 (1)出示小棒圖。哪個數(shù)大?”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關系。 讓學生觀察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“”大家齊讀式子兩遍。 3．做課本第42頁“做一做”。三、練習。 35 60 71 90 19 100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。 比大小，在○填上“”、“”或口填適當?shù)臄?shù)。 2．培養(yǎng)學生合作的能力。教學過程一、復習。 62后面的第五個數(shù)是（ ）。35 87 70 62 15 6二、新授。 教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些．學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?第43頁“做一做” 第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？15 17 45四、布置作業(yè)第六課時 解決問題教學目標：讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授教學例7出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。圈一圈。58里面有5個十和8個一。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。完成第47頁第1~4題。第七課時 整十數(shù)加一位和相應的減法教學目標 比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。教具準備例8的課件、游戲題投影片。 1．36里面有( )個十和( )十一。 3．65里由( )個十和( )十一組成的。二、新授。 (2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。 第1題： 先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。 第2題：以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。 2．做練習十一的第1題。使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 1．36里面有( )個十和( )十一。 3．65里由( )個十和( )十一組成的。二、新授。獨立完成，集體訂正。 讀題。3．第49頁第5題。5．第50頁第8題。2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。教具準備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。 2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。 3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組操作，擺出的數(shù)各表示什么? 4．若4個小圓片呢?(學生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么。在○里填上””、“”或“＝”。第五單元 認識人民幣單元教學計劃單元教材分析： 本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。 使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 單元教學重難點： （1）認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。 課時安排：4課時 第一課時 認識人民幣（一）教學目標 使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。 2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。教學過程一、復習 口算 1．10十一是( )十 1個十有( )個一 2．一百有( )十十 一百有( )個一3．2個十是（ ） 5個十是( ) ://. m二、新授 1．揭示課題課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：元、角、分) 2．教學例1 教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。 3．教學例2 (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。 課本第53頁“做一做”第l題。四、布置作業(yè) 1．填空。 (2)1張1元錢可以換( )張5角錢。 2．填空。 對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。教學過程一、復習 新|課 |標|第 |一| 網(wǎng) 上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。二、新授 1．教學例3。同時教育學生從小要愛護人民幣。 (1)l張5元可以換幾張1元? (2)1張l0元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？ (4)1張50元可以換幾張l0元? (5)1張100元可以換幾張10元? (6)1張100元可以換幾張50元?三、鞏固練習。2．課本第55頁第5題。第三課時 簡單的計算（一）教學目標 1．初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。教具準備例例6教學掛圖教學過程一、復習 口答 1．3元＝( )角 50角＝( )元2．8元＝( )角 70角=( )元二、新授 1．教學例5 出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。 2．教學例6 出示例6掛圖知道什么？說一說問題是什么？怎么解決？新 課標第 一 網(wǎng)5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。三、鞏固練習。 第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。 2．練習十三第3題。2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息？觀察，匯報。那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報。引導比較哪種更好。X|k |B| 1 . c|O |m四、課堂小結第六單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）單元教學計劃單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學知識，是生活數(shù)學的最好體現(xiàn)，它的學習對學生學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)?！　∈箤W生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題?！　∽寣W生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。單元課時安排：17課時第一課時 整十數(shù)加、減整十數(shù)教學目標（一）知識數(shù)學點使學生進一步理解加法和減法的含義。（二）能力訓練點能熟練口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。教學重點使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。教學過程（一）鋪墊孕伏口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 94= 82= 5+5= 3+5= 擺小棒計算并敘述計算方法。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。教學例1中“20＋10”。⑵反饋練習①第62頁“做一做”第1題。學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1中“30－20”。⑵反饋練習。（三）全課小結今天同學們都學會了什么？整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。教學難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。教學過程（一）鋪墊孕伏48是由幾個十和幾個一組成的？w W w .x K b 1 .c o M在括號里填上適當?shù)臄?shù)。25＋2＝(1)25用小棒怎樣擺？圖示⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示⑶歸納算法。⑷反饋練習：5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并說一說口算步驟。⑴出示算式：25＋20＝啟發(fā)學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？⑵圖示：⑶引導學生總結算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。引導學生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。（三）全課小結今天我們學習了什么？引導學生結合例題總結。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。教學難點理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。教學過程（一）鋪墊孕伏口算：8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。）如果把“24＋2”改成“24＋9”應該怎樣想？（二）探究新知教學例題，學生操作，形成表象。師生交流，歸納算法。使學生對“個位數(shù)先相加－－再與整十數(shù)相加”的算理形成表象。教師依據(jù)學生的回答完成24＋9的計算過程。⑶小結：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加。反饋練習。⑵5＋35＝ 8＋63＝先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加。（三）全課小結教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。教師在課題上補充“進位”兩字。通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。教學過程一、復習鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二、探究新知出示課本第66頁練習十五的第1題和第5題。課本第67頁第6題。三、鞏固新知課本第67頁第8題。四、全課小結第五課時 兩位數(shù)加一位數(shù)練習課（二）教學目標通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。課本第68頁第15題。課本第68頁第16題。使學生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。培養(yǎng)學生動手操作能力。教具、學具準備 小棒教學過程（一）鋪墊孕伏口算9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝口答：⑴54是由幾個十和幾個一組成的？54＝50＋（ ）⑵68是由幾個十和幾個一組成的？68＝8＋（ ）擺小棒算