二下語文第四單元教學設計-展示頁
2024-08-19 13:48本頁面
【正文】 郵票齒孔的來歷。教學難點引導學生了解郵票齒孔的來歷，懂得生活中要善于觀察，用心思考，不斷實踐。3．引導學生懂得在生活中要善于觀察，用心思考，不斷實踐。板書設計13 動手做做看科學家 郎志萬 提問題小朋友 伊琳娜 動手驗證教學反思總第337課時課 題1郵票齒孔的故事教學目標1．指導學生自主學習生字詞，會認 13 個生字，會寫 12 個生字，并結合詞語，理解字義，記憶字形。三、實踐活動 讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學聽。（3）學生臨摹，老師巡視指導。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結構，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的 6 個字都是左右結構，其中 5 個字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多。出示“我會寫”中的生字。）（2）誰還有更好的記字方法？說給大家聽聽。（1）出示生字課件，請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。下面，老師要看看你們對本課生字的掌握情況。2．導語：伊琳娜小朋友的這種不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的精神值得我們學習。2．引導學生根據(jù)課文內容進行想象，并把想象的內容寫下來。六、布置作業(yè)將“說說寫寫”中自己想到的話寫下來。（如想象伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）五、啟發(fā)想象，練習寫話1．讀課后練習“說說寫寫”中“學習伙伴”的話，引導學生進行想象。4．齊讀課文最后一段，同學們討論一下，實驗的結果告訴了我們什么道理？5．指名分角色朗讀課文，其他同學想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子？四、表演課文內容，加深理解1．分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。如果放進（ ），卻不是這樣。3．再讀課文，合作完成填空。4．誰來當小老師為他們糾正錯誤？三、合作學習，理解內容1．四人小組自學課文后，討論合作完成以下問題。2．出示生字課件，檢查學生生字讀音的掌握情況。）2．水從杯子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學習 13 課。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。教學難點引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。3．引導學生根據(jù)課文內容進行想象，并把想象的內容寫下來?？偟?35課時課 題1動手做做看教學目標1．指導學生自主學習生字詞，會認 10 個生字，會寫 9 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。教學重點指導學生會認 10 個生字，會寫 9 個生字，結合詞語的學習，記憶字形。教學準備多媒體課件（第一課時）課時目標1．指導學生自主學習生字詞，會認 10 個生字，會寫 9 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。教學流程（一次備課）教學流程（二次修改）一、觀察插圖，導入新課1．出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？（小女孩看到水從杯子里漫出來，非常吃驚。（板書課題：動手做做看）二、朗讀課文，初知大意1．用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫生字，借助拼音讀準生字，讀通句子。3．指名讀課文，其他同學認真聽，把他們讀錯的地方做上記號。（1）“奇怪的問題”指的是什么？（2）伊琳娜回家做了個什么實驗？實驗結果怎么樣？2．請四人小組派代表匯報學習情況。出示句子：法國科學家朗志萬向幾個小朋友，提了一個奇怪的問題：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，（ ）就會漫出來。這是為什么？伊琳娜回家做了個實驗，實驗結果證明科學家的話（ ）。2．表演課文內容，鼓勵創(chuàng)造性的表演。2．互相交流，把自己想象的話說給同學聽。（第二課時）課時目標1．有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。教學流程（一次備課）教學流程（二次修改）一、復習導入1．將上節(jié)課自己想到的話在
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