yigaaa雨霖鈴-展示頁
2025-08-13 10:38本頁面
【正文】 塞。 竟哽噎著(連半句話也)沒有說 竟無語凝噎。 (3)執(zhí)手相看淚眼，下面作者又是怎樣進一步地抒發(fā)情懷呢? 分析: 接著寫“帳飲無緒”，寫“蘭舟催發(fā)”，就在汴京城外，送別筵上，依依惜別，心緒不寧的場合里， “驟雨”是“留戀”的短暫時機；而“初歇”是“催發(fā)”的緣由；同時，“留戀”表明不得不別，一個“處”字既點明關(guān)節(jié)，又揭示出比較微妙的心理活動。 留戀時候(船家卻)催著船兒出發(fā) 在京城門外設(shè)帳餞別沒有心思喝酒 留戀處蘭舟催發(fā)。 試想: 在樹上寒蟬凄切的叫聲里，在暮色蒼茫而又冷清的景象中，送別時面對長亭，該是多么動人愁思的境界啊! 就在這個時候，陣陣驟雨，剛剛收住了雨腳，好朋友啊，就要走了! 這時節(jié)，動人的愁思將怎樣地抒發(fā)出來呢? 對:面對。 正是傍晚的時候 急雨剛剛停歇 寒蟬凄涼急促地叫著 （學(xué)生朗讀、體會、討論后分組發(fā)言,教師糾正） 二、朗讀并賞析 這首詞是柳永的代表作之一,寫他要離開汴京(今開封)去各地飄泊時和他的心愛的人難舍難分的離愁別恨。因而他的詞曾傳唱一時，甚至“凡有井水飲處即能歌柳詞”。 由于他遭遇坎坷，較多地同中下層市民接觸，因此他的詞語言比較樸素，接近口語,音律和諧，美妙動聽，他是第一個大量創(chuàng)作慢詞的人，擴充了詞的體制容量，對詞的發(fā)展有一定的貢獻。 最后，他在飽受世態(tài)炎涼時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。 他少年時代到汴京應(yīng)試，流連于秦樓楚館，常為歌伎填詞作曲。 原名三變，字耆卿，福建崇安人。 難點: 詞中所體現(xiàn)的離別情緒。 重點: 體會欣賞景中見情，情景交融，盡情鋪寫的表現(xiàn)手法。 《雨霖鈴》教案 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)： （1）以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。 （2）深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實相濟的藝術(shù)特色。 能力目標(biāo)：通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。 教學(xué)重點、難點: 教學(xué)時數(shù): 一課時 教學(xué)步驟: 一、簡介引入 柳永 (約987約1053年)，北宋婉約詞代表。 柳永在北宋詞壇上是一個很重要的作家。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個風(fēng)流浪子，以致不為時人所重，潦倒一生，功名不揚。 有《樂章集》問世。在表現(xiàn)手法上,他善于鋪敘，盡情描繪，把寫景、敘事、抒情融為一體；在內(nèi)容上，大都反映大都市中的繁華風(fēng)光，體現(xiàn)市民階層的思想意識，抒發(fā)離愁別恨的痛苦，表現(xiàn)婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨，但也曲折地流露出對社會現(xiàn)實的不滿。深受當(dāng)時市民的歡迎。 逐句賞析上片 （1） 寒蟬凄切， 對長亭晚， 驟雨初歇。 面對著長亭 分析: 起筆用融情入景，以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特色，寫出所見所聞所感，而且釀造出足以觸動離愁別恨的氣氛和情調(diào)。 （2） 都門帳飲無緒， 于是這主觀和客觀之間的
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