【正文】 cience teacher, 以作適當(dāng)補(bǔ)充和擴(kuò)展。）III. Consolidation and extension 布置口頭作業(yè)：學(xué)會(huì)描繪自己的教師或家庭成員。強(qiáng)壯的體育老師在足球場上馳騁。（根據(jù)歌謠內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，數(shù)學(xué)老師拿個(gè)三角板顯得很有智慧的樣子在講課。● 活動(dòng)設(shè)計(jì)⑤：課件出示Let’s chant. 部分內(nèi)容。最后，評(píng)出一位最受歡迎教師。● 活動(dòng)設(shè)計(jì)③：用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的一張心目中最理想的學(xué)科教師圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話。eg. S: Mr Zhao is my math teaher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: What’s he like? Ss: He’s thin and short.● 活動(dòng)設(shè)計(jì)②：（事先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好）課上請(qǐng)幾名學(xué)生以啞劇形式并配道具表演各種神態(tài)或動(dòng)作，并掛上準(zhǔn)備好表示人物職業(yè)的胸卡來展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以廣闊的想象空間，從而促使學(xué)生積極、主動(dòng)思維。（主要是復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型）II. Presentation and practice● 活動(dòng)設(shè)計(jì)①：讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹自己各個(gè)學(xué)科的教師風(fēng)采。教學(xué)建議I．WarmupLet’s chant. 上節(jié)課中的詞匯自編歌謠。Ⅴ.AssessmentLet’s try. Check up the answers.第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求能聽懂、會(huì)說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話：Do you have new teachers?Yes, we have a new English/math/art/science/English/puter/music/. teacher.Who’s your English/math/art/science/English/puter/music/. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…What’s he/she like?He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用?！窕顒?dòng)設(shè)計(jì)2：Listen and write the words.課上教師發(fā)給學(xué)生每人一份材料。教學(xué)建議Ⅰ.Warmup根據(jù)以前學(xué)過的描述人物的形容詞，結(jié)合呈現(xiàn)的教師自編一個(gè)CHANT，營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也為下面引出新詞作鋪墊。因此，我們要把語音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。能聽、說、讀、寫部分句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。 Part A和Part B都有l(wèi)et’s talk的小對(duì)話，要求學(xué)生會(huì)背。 從這一冊(cè)開始，四會(huì)詞的量加大，每個(gè)單元在14個(gè)以上，加強(qiáng)詞匯的檢查落實(shí)很重要。本冊(cè)教材另一個(gè)改動(dòng)就是 Let’s talk 部分中 又增加了一個(gè)新板塊 Let39。 每一個(gè) Let39。 注意詞匯的呈現(xiàn)方式。 五、提高教學(xué)質(zhì)量措施： 融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中 巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。 但是我們應(yīng)該自信的是在這個(gè)年齡階段的孩子求知欲特別強(qiáng)，所以我們教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。 學(xué)習(xí)比較被動(dòng) 目前絕大部分的學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動(dòng)，他們只是對(duì)課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。盡管這個(gè)年級(jí)的孩子有了一定的英語基礎(chǔ)，但是五年級(jí)的學(xué)生在以下幾個(gè)方面是需要我們特別關(guān)注的： 讀寫能力比較薄弱 在我們一直倡導(dǎo)的聽說為先，讀寫跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽說的能力上是有很大的進(jìn)步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個(gè)十分的嚴(yán)峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱。 三、五年級(jí)學(xué)生情況分析 五年級(jí)的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨(dú)到的見解、具備初步獨(dú)立思維的能力、逐步形成自己的價(jià)值觀和社會(huì)觀。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。 furnitureUnit 6In a nature park Nature thingsRecycle 2本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。 characterUnit 2My days of the week ?Subjects 。教學(xué)計(jì)劃一、內(nèi)容分析：本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語（第五冊(cè)）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。內(nèi)容安排單元題目話題Unit 1My new teachers Appearance 。 weekend activities Unit 3What’s your favourite food ?Food and drinkRecycle 1Unit 4What can you do ? HouseworkUnit 5My new room ?Room 。 二、教材分析 本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)等一系列的主題活動(dòng)，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。現(xiàn)在五年級(jí)的學(xué)生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生害怕寫，不敢動(dòng)筆，即使動(dòng)了也是錯(cuò)誤百出，笑話百出，如語法錯(cuò)誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國式的英語表達(dá)。對(duì)于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會(huì)引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè),更別說主動(dòng)去多渠道地學(xué)習(xí)英語了。 四、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。 利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。 六、教學(xué)注意點(diǎn)： 本冊(cè)教材最大的改動(dòng)就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“ Let’s start” 內(nèi)容， 我們把 它稱為“腦風(fēng)暴” 的內(nèi)容， 在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實(shí)際展開討論 ， 既可以引入詞匯， 也可以引入句型。 s start 部分都設(shè)計(jì)有供師生展開討論的問題， 教師可以引導(dǎo) 學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論， 在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。 s try ，通過聽音、 看圖、 理解關(guān)鍵詞 等， 幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型， 也就是先從聽覺上感知新語言。 從第2單元開始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過關(guān)，詞組也很難過關(guān)，應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。 閱讀理解在本冊(cè)出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。 語音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。七、教 學(xué) 進(jìn) 度 表 周次教材內(nèi)容備注周次教學(xué)內(nèi)容備注1 2 3Unit 14 5 6Unit2國慶節(jié)7 8Unit 39 10Recycle111 12Unit413 14Unit515 16Unit617 18Recycle 2元旦節(jié)19 20總復(fù)習(xí)Unit 1 MY NEW TEACHERS第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young, heavy, old , funny, kind；能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具體的語境中運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,they’re so funny!II. Presentation采用卡片的形式設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來校就讀的新朋友:Zip讓他做一個(gè)有趣的動(dòng)作.T: This is Zip, he is…. S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.CAI: Zip介紹自己的老師：(a) Look! This is my math teacher (教師拿出一本數(shù)學(xué)書解釋).He’s tall and thin.T: Who is your Chinese teacher? Zip假裝聽不清，教師適時(shí)讓全班學(xué)生一起問他：Who is your Chinese teacher?T：Miss Zhang. What’s she like? (學(xué)生read，教師用態(tài)勢語幫助學(xué)生理解)Can you tell me ?Ss: He’s short and fat!Zip: Yes, he’s short and heavy . (read 用夸張的的體態(tài)語描述)Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的圖片：Zoom, Zhu Bajie , etc)(b) Ss：(教師啟發(fā)學(xué)生問) Who is your music teacher and who is your art teacher?Zip：Guess !Ss guess.Ss: What’s he /she like ?(pare) Zip: She is young and he is old(長著胡須). (read)Practise: T:I ’m old ,you are young.讓學(xué)生逐個(gè)說：I’m young , you are old.(c) Ss :Who is your puter teacher?Zip：M r Li. T：(出示這位老師和藹可親的笑臉)What’s he like?Ss: He’s…(讓學(xué)生隨意描述,之后教師導(dǎo)出kind)播放常識(shí)老師悉心輔導(dǎo)Zip的一個(gè)片段，Zip：My Science teacher is kind ,too.T: Let’s see, in our school, who is kind? Am I kind?Practise: My …teacher is kind./ XX is kind.(讓學(xué)生說說自己的老師和同學(xué))Ⅲ. Practice/Consolidation●活動(dòng)設(shè)計(jì)①：Make a new chant. (CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother’s short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And I’m kind, too.活動(dòng)目的：綜合呈現(xiàn)新學(xué)單詞，在歌謠中得以鞏固，避免機(jī)械地朗讀。young funny old heavy kind聽力材料：Sue: Nice to see you again, Donny.Donny: Nice to see you too, Sue.Sue: Donny, we have a new English teacher. She’s Miss Yang.Donny: Oh, what’s she like? Sue: She’s young and kind. And she’s very funny. Oh, Donny, who’s your English teacher?Donny: Mr. Fang. Sue: What’s he like?Donny: He’s old and heavy. But he’s very smart. All of us like him very much.Sue: It’s time for class, see you next time.Donny: See you.●課外活動(dòng)設(shè)計(jì)3：小小調(diào)查員學(xué)科教師調(diào)查表受訪人班級(jí) 姓名 調(diào)查員