利用繪本教學(xué)提高幼兒語言表達(dá)能力的策略探討-展示頁
2024-08-13 19:00本頁面
【正文】 意義繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。早期閱讀是座“橋”，促進(jìn)幼兒由形象思維向抽象思維發(fā)展，引導(dǎo)幼兒從圖畫閱讀向文字閱讀積極過渡[3]。葉圣陶先生曾說過：兒童時期如果不進(jìn)行說話訓(xùn)練，真是遺棄一把最寶貴的鑰匙。 引言：語言是人類思維、交流的主要工具，也是一種非常復(fù)雜的能力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。語言表達(dá)能力。[關(guān)鍵詞]幼兒。幼兒在閱讀中可以自然而然地增長知識，涵養(yǎng)性情，拓展思考的空間，可以學(xué)習(xí)表達(dá)與交往。利用繪本教學(xué)提高幼兒語言表達(dá)能力的策略探討 【摘 要】幼兒的語言素養(yǎng)具有豐富的內(nèi)涵，繪本特有的豐富內(nèi)容與形式使繪本閱讀對于幼兒“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)，發(fā)揮語言教學(xué)對幼兒內(nèi)化性、潛在性、長期性的影響具有得天獨厚的條件。同時，優(yōu)秀的繪本作品蘊(yùn)含了多樣的社會生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類情感經(jīng)驗。在繪本教學(xué)的實踐過程中，確實發(fā)現(xiàn)此類活動對幼兒發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。繪本教學(xué)。策略。在日常交往中，同樣是說話，同樣要表達(dá)一種意思，有的人會“妙語連珠”，而有的人卻“詞不達(dá)意”？這就是語言表達(dá)能力的差異。2～6歲是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，讓孩子在語言的模仿與實踐中獲得語言的技能和交往能力，對他們未來的發(fā)展起著重要的意義。因此在幼兒園早期閱讀活動中，繪本教學(xué)是承載幼兒園早期閱讀教育活動的重要載體，如何有效開展繪本教學(xué)活動，教師如何在活動中正確的使用教育教學(xué)指導(dǎo)策略，對幼兒園早期閱讀教育效果的影響至關(guān)重要。繪本是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，有的甚至是無字書，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。環(huán)襯和扉頁上都有助于孩子們對圖書內(nèi)容進(jìn)行猜測，它的色彩和圖示給人以美感，增強(qiáng)孩子的求知欲，不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活、持續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，使孩子們在閱讀的過程中充滿著好奇心和探究欲，因此，繪本自進(jìn)入幼兒園以來深得孩子們的喜愛。在輕松有趣的氛圍中反復(fù)閱讀圖畫故事，孩子不僅可以豐富自己的口語經(jīng)驗，而且可以形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗來獨立思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，這些都有利于他們語言表達(dá)能力的提高。（二）繪本的作品內(nèi)容豐富幼兒的情感優(yōu)秀的繪本作品蘊(yùn)含了多樣的社會生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類情感經(jīng)驗。例如：我聽了應(yīng)彩云老師上第一節(jié)繪本課 《猜猜我有多愛你》，整節(jié)課教學(xué)過程的編排有講，有猜，有讀，有演，孩子們學(xué)得很感興趣，但是要讓孩子們引起情感的共鳴是一個難點，老師在教學(xué)設(shè)計時加入了音樂，讓孩子在濃濃的氛圍中模仿小兔的語言表達(dá)對父母的愛。（三）繪本作品的結(jié)構(gòu)可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性優(yōu)秀繪本是孩子學(xué)習(xí)語言、豐富詞匯的好范樣，讓孩子根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改編和創(chuàng)編活動，可發(fā)展幼兒語言的創(chuàng)造性，對孩子思維能力的培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)造作品。例如繪本《是誰嗯嗯
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