論信息技術(shù)教師專業(yè)的發(fā)展-展示頁
2025-08-05 12:36本頁面
【正文】 大的魔杖，那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。而且現(xiàn)代幾乎人人都會熟練使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，面對這種狀況,信息技術(shù)教師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技術(shù),我們的生存空間在哪里?因而，信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展迫在眉急。信息技術(shù)課還未列為高考科目,社會對信息技術(shù)課的評價(jià)低，有些家長一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生多花時(shí)間在 語、數(shù)、英上，學(xué)生不愿浪費(fèi)太多時(shí)間,每周一兩節(jié)很難學(xué)到什么東西，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)這方面的知識面窄，這也降低了教師再學(xué)習(xí)的熱情與需求。這些都影響了學(xué)校開展信息技術(shù)課程和教師的教學(xué)熱情?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育、信息技術(shù)教師、教師專業(yè)發(fā)展、教師培訓(xùn) 一、信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀 作為一名一線的信息技術(shù)教師，通過對教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析以及對自身工作的評價(jià)分析，可以看出要促進(jìn)教師的成長和長遠(yuǎn)的專業(yè)發(fā)展還存在著很多的障礙：領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，信息技術(shù)教師地位不穩(wěn)定，像很多教師反應(yīng)信息技術(shù)是一副課，它的存在與否對高考升學(xué)無關(guān)，因而它便成為一種無關(guān)緊要的形式教育，根本談不上將其置于優(yōu)先發(fā)展的地位。論信息技術(shù)教師專業(yè)的發(fā)展作者：日期： 淺談信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展袁素慶 338000 【摘要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)教育融入了課堂中。信息技術(shù)課程成為教育必不可少的一部分，然而信息技術(shù)教育還處于初級發(fā)展階段，信息技術(shù)教師也處于整體水平較低的狀態(tài)，但是，我們知道，教育的發(fā)展依賴于教師的發(fā)展，那么，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展到底存在哪些障礙呢？我們又如何來督促他們發(fā)展呢？為此，本文從信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展歷程出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)課程對信息技術(shù)教師的發(fā)展需求，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況來探討教師的發(fā)展方向以及提出促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一些見解。也就是說信息技術(shù)課程的地位直接影響教師的地位，領(lǐng)導(dǎo)對這一塊關(guān)注少，資金支持也不足，學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件不足和工作雜、工作量大而報(bào)酬少。信息技術(shù)教師的質(zhì)量不高、數(shù)量不足，信息技術(shù)課程歷史短，教師年輕，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，信息技術(shù)教師沒有擺正好自身的位置，沒有及時(shí)地更新自己的知識，信息技術(shù)是一門發(fā)展很快的學(xué)科，知識的更新?lián)Q代比任何一門學(xué)科都要快，然而有的教師卻抱著“一副教案，三年五載用”的思想沒有把握時(shí)代的要求、學(xué)生的需求而停留在一個(gè)水平的重復(fù)。信息技術(shù)教師對于如何教、教什么還處于摸索階段，中小學(xué)信息技術(shù)課究竟應(yīng)該教什么、怎么教,學(xué)界一直爭論不休，對于綜合實(shí)踐課程如何開設(shè)、信息技術(shù)教育如何開設(shè)、信息技術(shù)教育如何與其他學(xué)科進(jìn)行整合等問題缺乏明確的規(guī)定。一、信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展：要求與標(biāo)準(zhǔn)
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