幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究論文-精選模板-展示頁
2025-07-29 00:22本頁面
【正文】 成果，申請結(jié)題?！ 。ǎ常┱n題組認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，撰寫好各子課題的研究總結(jié)，在此基礎(chǔ)上撰寫總課題的研究報(bào)告?！ 。?0XX年9月—20XX年月） ?。?）收集整理課題資料，裝訂資料?！ 。?）整理和分析資料、小結(jié)階段性研究成果?！ 。?0**年9月—20XX年6月） （1）教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、評(píng)價(jià)?！ 。?）進(jìn)行理論文獻(xiàn)的收集、整理,制定研究方案。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并加以分析研究，得出正確的評(píng)價(jià)?！ 。和ㄟ^學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，使教師明確該做什么，如何去做，尋找課題研究的理論依據(jù)。 ，與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，有利于提高研究效率，有的放矢，以促進(jìn)教師專業(yè)化水平提高，將研究落到實(shí)處?！ ?、邊反思、邊調(diào)整的行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法，輔以調(diào)查、文獻(xiàn)等方法，及時(shí)收集整理相關(guān)資料。大家圍繞著課題，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高，在實(shí)踐中反思和提高?！ ∷?、研究策略 將學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)整合，問題與培訓(xùn)整合，研究與教研整合?！ 。壕哂蟹判行浴?dǎo)向性，因此在研究的時(shí)候，必須學(xué)習(xí)相關(guān)理論，反復(fù)推敲，在語言的表述、內(nèi)容的選擇及指標(biāo)的確定上力求科學(xué)。 ?。?）探索幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的多元化內(nèi)容?！ ? ?。?）幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能及價(jià)值取向?！ 。?）在認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》有關(guān)教育評(píng)價(jià)精神的基礎(chǔ)上，確定開展幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)踐的根本目的,即通過幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)來了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，激勵(lì)幼兒更加積極主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能?！ 《⒀芯磕繕?biāo)與內(nèi)容 ?。骸 。?）體現(xiàn)發(fā)展的教育評(píng)觀。同時(shí)評(píng)價(jià)的過程是一個(gè)學(xué)習(xí)、診斷、改進(jìn)和逐步完善的過程，有助于實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。現(xiàn)代的教育評(píng)價(jià)主張?jiān)u價(jià)的目的不是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而是為教育而評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是為了診斷和改進(jìn)教育、促進(jìn)教育活動(dòng)的參與者能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，評(píng)價(jià)結(jié)果是制定教育目標(biāo)的依據(jù)。配合課程功能的轉(zhuǎn)變，幼兒教育評(píng)價(jià)隨之發(fā)生了根本性的變化，評(píng)價(jià)不再是為了檢查幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的情況，更為關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，關(guān)注幼兒的情感、興趣、愛好、意志、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。 一、問題的提出 幼兒園教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育活動(dòng)的基本反饋機(jī)制，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的有效手段。特別是隨著課程改革的不斷深入，教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能更是日漸凸顯。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程采取邊研究、邊修改、邊發(fā)展、邊提升的行動(dòng)研究方法?！ 。坳P(guān)鍵詞］幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)取向；評(píng)價(jià)方法 ［正文］ 我園申報(bào)的課題“幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究”是20**年經(jīng)**省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)立項(xiàng)規(guī)劃的課題“通過評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量提高”中的子課題。與以往教育目標(biāo)不同的是,《指南》更多地突出對(duì)情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性的關(guān)注,著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力?！ ≡u(píng)價(jià)既是促進(jìn)幼兒發(fā)展的必要手段,也是教師專業(yè)成長的重要途徑,它對(duì)于教育質(zhì)量的提高意義重大，《指南》中提出了“讓幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)伴隨整個(gè)教育過程”的評(píng)價(jià)理念。幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究論文 幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究論文 ?。壅莅l(fā)展性評(píng)價(jià)是從評(píng)價(jià)的功能、目的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)和促進(jìn)功能。是以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)作用為根本出發(fā)點(diǎn)，以融合教學(xué)與評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)和核心，以教師運(yùn)用評(píng)價(jià)工具不斷開展行動(dòng)研究和反思，從而改進(jìn)其教學(xué)和課程設(shè)計(jì)為中介或途徑，并最終促進(jìn)幼兒、教師教學(xué)以及課程三方面共同發(fā)展的評(píng)價(jià)。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是完整教育過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)該評(píng)什么,怎么評(píng)才能更有利于幼兒的全面發(fā)展，尤其是隨著課程改革的不斷深入,、評(píng)價(jià)情境、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)主體等五個(gè)方面闡述了幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐軌跡和經(jīng)驗(yàn)。從立項(xiàng)開始，我園認(rèn)真做好各項(xiàng)開題工作，確立了園長總負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)園長重點(diǎn)抓、課題組成員主要研究、帶班教師選擇研究的鏈條式課研機(jī)構(gòu)。本著以研促教、以教促研，向教研要質(zhì)量、靠教研上水平的指導(dǎo)思想，在新的教育理念的引領(lǐng)下，借助幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)這一有力杠桿，在教育實(shí)踐過程中對(duì)幼兒實(shí)施有效的研究評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的發(fā)展、教師的成長及課程本身的發(fā)展意義重大。根據(jù)《指南》的精神，我們致力于在幼兒園教育實(shí)踐中探討，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能來促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，并取得一定成效。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，原有的以傳授知識(shí)為主的課程功能受到極大的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)而開始關(guān)注幼兒個(gè)體發(fā)展的其他方向，即幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)、協(xié)作能力、自主能力、環(huán)境意識(shí)能力等多方面的綜合發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！吨改稀分兄赋觯航逃u(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)有明顯的局限性已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育和新的課程改革的需要。尤其是在幼兒的發(fā)展過程中，教師通過觀察、記錄、分析、判斷，得出評(píng)價(jià)結(jié)果，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定有針對(duì)性的、適合幼兒發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施相應(yīng)的教育策略，才能真正提高幼兒教育質(zhì)量及幼兒發(fā)展水平?！ ∫虼耍覉@將幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究做為進(jìn)一步落實(shí)《指南》精神，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、提升教師專業(yè)化水平的契入點(diǎn)和突破口，進(jìn)行了一些初步的探索。實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一要變“量化評(píng)價(jià)”為“質(zhì)性評(píng)價(jià)”；二要變“單方評(píng)價(jià)”為“多方評(píng)價(jià)”；三要變“終結(jié)性評(píng)價(jià)”為“形成性評(píng)價(jià)”?！ 。?）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的最根本目的，是促進(jìn)每個(gè)幼兒更好地發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)教師的自我成長和新課程本身的發(fā)展?！ 。?）探索幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效途徑、方法?！ 。悍奖悴僮鳎哂袑?shí)效。 ?。涸u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不易常常變化，易導(dǎo)致教師無所適從，但是時(shí)代在發(fā)展，人們的價(jià)值觀在不斷變化，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在某些具體的內(nèi)容方面也要隨時(shí)代發(fā)展而有所發(fā)展，但是要注重穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。由所有教師、實(shí)驗(yàn)者和負(fù)責(zé)人組成學(xué)習(xí)共同體?！ 〈罱ㄕn題研究交流的平臺(tái)，定期、不定期地進(jìn)行參與式培訓(xùn)、專題論壇、個(gè)案分析、觀摩研討等，及時(shí)解決研究中遇到的困難?！ ⒂写硇缘难芯咳藛T，有園長和教師，從不同角度來考慮評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 五、研究方法 ?。横槍?duì)實(shí)踐研究活動(dòng)，進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)調(diào)整，合理選擇教育目標(biāo)與策略，為幼兒提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，從而促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展?！ 。哼\(yùn)用科學(xué)的觀察對(duì)幼兒進(jìn)行研究?！ ×?、研究步驟 ?。?0**年3月—20**年6月)
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