【正文】 次交流讀課外書與學(xué)習(xí)的關(guān)系，談?wù)務(wù)n外書的利弊，讓他充分意識到“開卷并非都有益”，然后明確規(guī)定讀課外書的類型及讀書的時間，并且每個月要交一篇讀書筆記，讓他有意識地去讀健康有益的圖書。 初步分析： 學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，缺乏自覺性，不能充分安排自主學(xué)習(xí)。 輔導(dǎo)感悟： 90后孩子是草莓一族，需要增強(qiáng)他們的抗挫折的能力。同時也與父母交流，引導(dǎo)家長正確對待孩子的成績，讓孩子感受到父母的真愛。 輔導(dǎo)過程： 先讓該生講述與老師發(fā)生沖突的經(jīng)歷及自己的感想，然后讓他談?wù)勯_學(xué)后的表現(xiàn)。 班級心理輔導(dǎo)記錄表 時間：2010年9 月8 日 地點：辦公室 輔導(dǎo)老師： 徐紅芬 學(xué)生姓名 黃夢超 班級 高一（4） 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由： 該生初中非常優(yōu)秀，但中考嚴(yán)重失利，最后以擇校分?jǐn)?shù)進(jìn)入省前中，難以面對同學(xué)的冷嘲熱諷，于是心里相當(dāng)煩躁，喜歡與同學(xué)、老師頂撞。該生也意識到了獨立生活能力的重要性，開始試著自己去面對和解決遇到的困難。告訴學(xué)生人生之路總要靠自己去跋涉，任何人不能陪伴自己一輩子，因此必須學(xué)會自立自強(qiáng)。 初步分析： 父母的溺愛導(dǎo)致該生獨立生活能力的欠缺。只有教給學(xué)生正確面對和解決問題的辦法，才能根本上改變。 輔導(dǎo)效果： 該生在心理輔導(dǎo)后很快調(diào)整了自己的心理狀態(tài)，并且逐步適應(yīng)高中寄宿生活。 輔導(dǎo)過程： 首先讓該生傾訴自己開學(xué)后遇到的種種困難和自己內(nèi)心的苦惱，然后把其他同學(xué)在隨筆本中反映出的問題給她看，讓她充分意識到她所遇到的困難絕對不是個別現(xiàn)象，也不是她一個人的問題，而是絕大多數(shù)人必然會有的經(jīng)歷。. . . .班級心理輔導(dǎo)記錄表 時間：2010年9 月10日 地點：辦公室 輔導(dǎo)老師： 許小麗 學(xué)生姓名 蔣正聿 班級 高一（1） 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由： 該生初次住校，很不適應(yīng)學(xué)校寄宿生活，很難跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏，很苦惱，也很迷茫。 初步分析： 該生處在由初中到高中的心里“斷乳期”，還沉浸在初中的生活中。在此基礎(chǔ)上對她進(jìn)行引導(dǎo)，幫助她逐一解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的種種困難，讓她明確自己的奮斗方向。 輔導(dǎo)感悟： 授之以魚，不如授之以漁。 班級心理輔導(dǎo)記錄表 時間：2010年11月12日 地點：小教室 輔導(dǎo)老師： 許小麗 學(xué)生姓名 梅一民 班級 高一（3） 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由： 該生家庭富有，從小生活由父母包辦，生活自理能力很差，很難適應(yīng)學(xué)校生活，心里上對父母依賴性很強(qiáng)。 輔導(dǎo)過程： 邀請父母來校，與他們交流孩子如何度過高中生活，并且和該生一起分析面臨的困難，以及怎樣解決這些困難。 輔導(dǎo)效果： 該生父母意識到了自己溺愛帶來的后果，開始正確對待孩子。 輔導(dǎo)感悟： 父母是孩子的第一任老師，雛鷹總是要自己去飛翔的。 初步分析： 中考的失利，讓他經(jīng)受了殘酷的打擊，曾經(jīng)的優(yōu)秀，如今的平凡，心里嚴(yán)重失衡，于是便用極端的方式表現(xiàn)出來。老師幫助他分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源在于一帆風(fēng)順的他沒有經(jīng)歷過較大的挫折，心里抗挫能力差。 輔導(dǎo)效果 該生主動向老師表達(dá)了真誠的歉意，同時開始正確面對同學(xué)的議論，意識到只有實力才是真正的證明。 班級心理輔導(dǎo)記錄表 時間：2010年11月26日 地點：辦公室 輔導(dǎo)老師： 徐紅芬 學(xué)生姓名 毛逸峰 班級 高三（1） 性別 男 年齡 18 輔導(dǎo)緣由： 該生迷戀于課外書，作業(yè)常常不能主動完成。 輔導(dǎo)過程： 首先與該生交流讀了哪些課外書，有哪些深切的體會。 輔導(dǎo)效果： 心里輔導(dǎo)過后，孩子能正確處理讀課外書與正常學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。 班級心理輔導(dǎo)記錄表 時間： 2010 年 9 月 20 日 地點： 高一語文辦公室 輔導(dǎo)老師：周君 學(xué)生姓名 王源 班級 高一（5） 性別 男 年齡 17 輔導(dǎo)緣由： 意志薄弱，不愿學(xué)習(xí)。 初步分析： 在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間便又故態(tài)復(fù)萌了，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。為了去除他的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚(yáng)。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細(xì)地分析了他在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機(jī)會。 輔導(dǎo)感悟： 缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。 班級心理輔導(dǎo)記錄表 時間： 2010 年 10 月 21 日 地點： 高一語文辦公室 輔導(dǎo)老師： 周君 學(xué)生姓名 袁恬 班級 高一（5） 性別 女 年齡 17 輔導(dǎo)緣由： 在課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結(jié)結(jié)巴巴，總是擔(dān)心回答不對大家會笑話。 初步分析： 該生父母在外打工多年，很少回家，小學(xué)、初中時都主要和祖父母居住，但與祖父母之間的交流很少，放學(xué)后劉某經(jīng)常一人獨自呆在房間里。于是不愿主動與人交往，對同學(xué)冷淡，不多理睬，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關(guān)系不佳。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。如由一個普通的參與者到當(dāng)