上海市二期課改背景下幼兒園教師的十項核心素養(yǎng)-展示頁
2024-08-02 00:07本頁面
【正文】 科知識再豐富，教育智慧再深厚，研究能力再強(qiáng)，還是不能成為 “ 人師 ” 。教師角色更多像是 “ 教書匠 ” ，缺乏 “ 文化人 ” 的意識，“ 文化教育者 ” 的自豪感。 文化養(yǎng)成意味著教師成長是其文化素養(yǎng)得以涵養(yǎng)的過程，它不僅能幫助教師沉淀文化底蘊(yùn)、歷練人文品性，而且可以改變教師的信念、人格、態(tài)度和價值觀，意義重大。拉茲洛 文化狀況對教師專業(yè)發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用， 文化素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的核心品質(zhì)。” 《 上海市學(xué)前教育課程指南 》 ，第 40頁 在我們這個時代 ， 文化是一種決定性 的 力量 。 瑞 典 在職教師在一年內(nèi)可 停課 5天 ，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)； （培訓(xùn)期間，政府負(fù)責(zé)報銷教師培訓(xùn)的食宿費） 英 國 在職教師連續(xù)工作 57年，可享受一次不少于 一個學(xué)期的帶薪休假學(xué)習(xí) 。 美 國 教師每 7年有一個 “ 休假年 ” (帶薪 )， 用于進(jìn)修。蓋茨和大導(dǎo)演李安？ ” 這是著名美籍華人作家、藝術(shù)家劉墉在這本寫給女兒的書中寫到的。 詩歌 “請讓我生長得像我” learning to be 自主意識 自主規(guī)劃 自主觀念 自主行動 新手型教師 鞏固期教師 更新期教師 成熟期教師 專家型教師 表 1 不同發(fā)展階段教師的專業(yè)自主性 教師的自主自由意味著領(lǐng)導(dǎo)、園長的 放權(quán) “如果我是比爾 然而， 36%的私立學(xué)校教師宣稱自己對自己的工作“非常滿意”， 相反，公立學(xué)校的教師僅11%對工作 “ 非常滿意 ” 。 … … 要增強(qiáng)課程選擇性，賦予幼兒園和教師合理的 自主權(quán) ， 允許 不同條件的幼兒園根據(jù)實際情況和本園幼兒的特點對課程進(jìn)行園本化的設(shè)計。上海市二期課改背景下幼兒園 教師的十項核心素養(yǎng) 姜 勇 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院 “新課程與教師發(fā)展”之一： Lecture of Teacher Education: Jiang Yong (PhD, Associate Professor, ECNU) 目前 ， 全世界的許多研究都是以列舉核心素養(yǎng)及其構(gòu)成的方式來試圖描述教師的這些重要品質(zhì) ，并得到政府部門或決策者的強(qiáng)烈支持 （ Becker，Kennedy， amp。 Hundersmarck, 2022） 教育部重大攻關(guān)課題： “提高中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量的研究” 問題： 從上海市二期課改背景出發(fā)，我們幼兒園教師究竟需要形成哪些方面的 專業(yè)核心素養(yǎng) ？ 一、自主力： 自主自由的教師 “要發(fā)揮幼兒園和教師在課程建設(shè)上的積極性和創(chuàng)造性?！? 《 上海市學(xué)前教育課程指南 》 ，第 2頁 美國一項研究發(fā)現(xiàn)， 1994年，公立學(xué)校教師的年收入從 34200到 54900美元，而私立學(xué)校的則為 22022到 32022美元，公立學(xué)校教師的收入遠(yuǎn)高于私立學(xué)校教師。 其原因在于，私立學(xué)校的教師感覺 自己更自由 ，對自己的工作更有自主權(quán)（ Choy, 1997） 教師能獲得園里的支持，不斷的研究與創(chuàng)新 教師能獲得園里的鼓勵，參加各種教師組織 教師能參與園務(wù)發(fā)展計劃，參與決定幼兒園發(fā)展方向 教師能參與決定幼兒園教材的選用 教師所提出的教育計劃或意見能影響幼兒園的決策 教師有權(quán)拒絕園里指派我的與教學(xué)無關(guān)的工作 每項得分 15，從 “ 很不符合 ” 、 “ 不太符合 ” 、 “ 一般 ” 、 “ 比較符合 ” 到 “ 非常符合 ” ，分別計為 5分。蓋茨的爸爸，知道兒子居然大二要從哈佛輟學(xué)，我會不會支持他？如果我是李安的父親，知道兒子居然去搞電影，我又會不會阻止？如果我阻止了，還會不會有今天的微軟總裁比爾 UBC進(jìn)修 余世維總裁 如果 ...... ——帕米拉 .霍克 如果我能 問我自己想問的問題， 實驗我的想法， 親身體驗身邊的事物 與他人分享所找到的答案 如果我擁有 充分的時間 踩著我自己特殊的節(jié)奏 事物可以變化 在一個富足
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