word版可編輯-幼兒園科學教育活動的設計與組織精心整理doc-展示頁
2024-07-30 12:03本頁面
【正文】 兒在好奇心的驅使下，積極地投入到探索活動中去，感受科學的奧秘，從而產(chǎn)生“我要學”的愿望?！队變簣@教育指導綱要》也將幼兒科學教育列于重要的地位，明確指出“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。如在設計“物體的下落”的活動中，我在開始時所想的材料有紙盒和積木，但通過活動前自己對材料的實驗，我發(fā)現(xiàn)雖然兩種物體的重量不同，但在同一高度下落的速度基本相同，這樣就對于幼兒形成相對于目標物體的重量影響下落的速度的經(jīng)驗有所干擾，于是我放棄了紙盒這一材料，選擇了方形積塑并再次嘗試，這次方形積塑與積木的下落速度明顯的不同。 二、注重在活動前教師對所投放材料的實驗在組織活動前教師應對所投放的材料親自嘗試，以此來確定材料是否適應活動，是否能直指教育目標。群體交流感受、提升規(guī)律認識。活動設計要遵循貼近幼兒生活的原則，選擇幼兒感興趣的事物和問題激發(fā)幼兒參與。有了明確的目標，我們就可以有的放矢地選擇和設計科學活動的內(nèi)容，開展科學教育活動。其次，在制定活動的具體實施方案時，應根據(jù)本班幼兒的實際情況，能力、水平的差異，確定不同層次要求的目標、對總目標作必要的調(diào)整與分解，努力使每一次小活動的目標，都適合促進本班幼兒能力的發(fā)展與提高的需要。幼兒園教育活動的設計與組織能否達到教育目標和最大限度地發(fā)展幼兒的潛能，具有十分重要的作用。幼兒園科學教育活動的設計與組織幼兒園科學教育活動，是指教師充分利用周圍環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設條件、提供物質(zhì)材料和選擇適合幼兒學習的內(nèi)容、通過運用不同的方法、方式設計與組織幼兒參與的各種科學探索活動。是幫助幼兒主動獲取科學經(jīng)驗、建構概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學態(tài)度的過程。那么，怎樣正確設計和組織幼兒科學教育活動呢?下面談談我在這方面的一點體會：一、活動內(nèi)容與目標的制定很關鍵目標是實施科學教育的導向，教師在內(nèi)容與目標選擇制定上首先要認真鉆研教材，領會教材所確定的總目標。再次，應明確每個分目標的確定都是為實現(xiàn)總目標服務的。在科學教育活動內(nèi)容的選擇和設計上要注意：以幼兒的年齡特點、發(fā)展水平為依據(jù)，從認知、能力、情感方面確立活動的目標并以目標為出發(fā)點和歸宿，內(nèi)容要為實現(xiàn)目標而服務2明確探究任務、設想個人計劃。同伴探索交流、形成個性經(jīng)驗。拓展認知范圍、引發(fā)持續(xù)發(fā)展。在嘗試中教師要排除不適合的材料，及對幼兒經(jīng)驗的形成有所干擾的材料。三、在設計組織活動時要注重導入法的運用。學前期幼兒由于年齡較小，自控能力差，心理具有不穩(wěn)定性，對任何事物都感興趣同時也易厭倦。好奇心和探究欲望是幼兒認識活動必不可少的主觀前提，是探究和學習的原動力，是使幼兒的認識活動得以維持和獲得成功的前提?！敝灰辛伺d趣，就會有動力，有了動力才會有創(chuàng)新和成功。（一）由經(jīng)驗導入學前期幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗，盡管這些經(jīng)驗比較直觀、膚淺，但由于是幼兒親身感受的，和他們的生活有著密切的聯(lián)系，總能很好地激發(fā)幼兒的興奮點，使科學探索活動順利展開
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