【正文】 特種信息資源及其利用、信息機(jī)構(gòu)及其利用 。 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 66 學(xué)時 了解計算機(jī)基礎(chǔ)知識，正確掌握鍵盤指 法，熟練進(jìn)行文字的輸入，掌握計算機(jī)常用工具軟件及文字處理軟件的使用，養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣。實(shí)行體育俱樂部教學(xué)模式，學(xué)生參加專項(xiàng)體育訓(xùn)練，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并掌握一、兩項(xiàng)終身受益的體育技術(shù)，著重培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉身體的習(xí)慣和努力拼搏的體育精神。第二部分主要講授 級數(shù)、拉普拉斯變換、常微分方程、線性代數(shù)。 第一學(xué)期講授８學(xué)時，第二、三、四學(xué)期各講授 10 學(xué)時。 形勢與政策 18學(xué)時 分析形勢與政策的有關(guān)基礎(chǔ)知識，學(xué)會運(yùn)用正確的立 場、觀點(diǎn)和方法分析形勢，從而全面準(zhǔn)確地理解和執(zhí)行黨的路線、方針和政策，也幫助和引導(dǎo)學(xué)生確立為建設(shè)有中國特色社會主義而奮斗的政治方向，從而增強(qiáng)青少年抵制錯誤思想和拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想侵蝕的能力。 第三部分， “三個代表 ”重要思想。 第二部分，鄧小平理論。 毛澤東思想、 鄧小平理論和 “三個代表 ”重要思想概論 96學(xué)時 課程主要內(nèi)容分三大部分： 第一部分，毛澤東思想。 第三部分，大學(xué)生的法制觀修養(yǎng)。 第二部分，大學(xué)生的道德修養(yǎng)。 五 、 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 序號 工 作 任 務(wù) 職 業(yè) 能 力 1 機(jī)械零件加工及裝配 11 計算機(jī)基本操作能力 12 讀圖制圖能力 13 計算機(jī)繪圖與零件造型能力（ CAD） 14 常用工程材料選用能力 15 毛坯類型選擇能力 16 熱處理方法選擇能力 17 常見要素精度檢測能力 18 刀具選擇用能力（材料、參數(shù)、類型） 19 零件手工制作能力 110 零部件裝配、修配能力 111 普通機(jī)床操作與工夾具使用能力 112 數(shù)控機(jī)床操作與工夾具使用能力 2 機(jī)械制造 工藝及編程 設(shè)計 21 普通機(jī)床加工工藝規(guī)程編制能力 22 機(jī)床加工夾具選 用與設(shè)計能力 23 數(shù)控機(jī)床加工工藝規(guī)程編制能力 24 數(shù)控加工手工編程能力 25 自動編程能力（ CAM） 3 數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修 31 常見電工工具及儀表使用能力 32 電路接線圖閱讀能力 33 利用 PLC 對一般控制對象的控制能力 34 數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置能力 35 數(shù)控系統(tǒng)接口認(rèn)識能力 36 伺服驅(qū)動器參數(shù)設(shè)置能力 37 伺服驅(qū)動器接口認(rèn)識能力 38 接線能力 39 液壓系統(tǒng)工作原理理解及故障排除能力 310 數(shù)控機(jī)床常見故障現(xiàn)象識別、判斷能力 311 數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修能力 4 機(jī)電設(shè)備 采購 與銷售 41 機(jī)電設(shè)備銷售能力 42 設(shè)備交接及技術(shù)交底能力 43 采購、供應(yīng)與成本控制能力 5 生產(chǎn)現(xiàn)場管理 51 生產(chǎn)現(xiàn)場管理與生產(chǎn)組織能力 52 生產(chǎn)協(xié)作能力 六 、 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 （一）基礎(chǔ)領(lǐng)域 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 96 學(xué)時 課程主要內(nèi)容分三大部分： 第一部分，大學(xué)生的思想修養(yǎng)。 三 、 職業(yè)范圍 本專業(yè) 學(xué)生職業(yè)范圍主要涉及 船舶配套 廠及各類機(jī)械設(shè)備制造廠 。 6 月 10 前教務(wù)處完成 人才培養(yǎng)方案 匯編，并裝訂成冊。 5 月 23 日專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)一步修改 人才培養(yǎng)方案 ，系部完善 人才培養(yǎng)方案 細(xì)節(jié)（如新課程編號等），并將紙質(zhì)和電子文檔資料交教務(wù)處。 5 月 12 日前各系部完成 人才培養(yǎng)方案 的可行性和合理性聽證，專業(yè)負(fù)責(zé)人完成 人才培養(yǎng)方案 進(jìn)一步修改工作，并將紙質(zhì)文檔交教務(wù)處。 4 月 30 日前各專業(yè)負(fù)責(zé)人完成 06 級 人才培養(yǎng)方案 初稿，紙質(zhì)文檔交實(shí)訓(xùn)中心和工程訓(xùn)練中心。 4 月上旬教務(wù)處 和院學(xué)術(shù)委員會 制訂《關(guān)于 2020 級 人才培養(yǎng)方案 制訂的原則意見》，并下達(dá) 人才培養(yǎng)方案 制訂 任務(wù) 。 2各系部在專業(yè)建設(shè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，作為專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 的可行性和合理性聽證會，充分做好 人才培養(yǎng)方案 的認(rèn)證工作。 2如遇課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時數(shù)進(jìn)行調(diào)整，系部要及時修訂該課程的 課程標(biāo)準(zhǔn) ，新增設(shè)的課程也要及時制訂 課程標(biāo)準(zhǔn) ，以便指導(dǎo)課程的教學(xué)工作。 2為體現(xiàn)教學(xué)的多目標(biāo)， 人才培養(yǎng)方案 中設(shè)核心技術(shù)課和核心技能課（每專業(yè)共 3～ 5門，用★標(biāo)記） ， 采取浮動學(xué)分制，即 人才培養(yǎng)方案 中核心技術(shù)和技能課成績達(dá)優(yōu)秀者或≥ 90分，或獲高級 專業(yè)技能 證書， 可上浮 2 學(xué)分， 納入學(xué)生的畢業(yè)總學(xué)分， 沖抵重修后仍不合格的指定的 必修課 （用☆標(biāo)記） 或 全院 任選課學(xué)分。理論課程的周學(xué)時盡量設(shè)臵為偶數(shù) 6。 2每周必修與限選課的總學(xué)時 （含體育課時） 原則上 不超過 24 學(xué)時。 1學(xué)分相同、基本要求和教學(xué)內(nèi)容相差不大、總學(xué)時差不多的課程建議采用同一課程編號，課程編號參照 05 級 人才培養(yǎng)方案 。 1軍訓(xùn)環(huán)節(jié)全院統(tǒng)一為 3 周 （第一學(xué)期第 2－ 4 周） 、 30 學(xué)時、 3 學(xué)分 。 1《 計算機(jī) 應(yīng)用基礎(chǔ)》課程繼續(xù)實(shí)施目標(biāo)教學(xué)， 所有專業(yè) 《計算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)》 安排在第二學(xué)期 。 1各專業(yè)的課程名稱（包括專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)）應(yīng)盡量統(tǒng)一、完整 ， 人才培養(yǎng)方案 中的課程主要內(nèi)容（即課程描述）應(yīng)簡明扼要、規(guī)范，并 體現(xiàn) 該課程 學(xué)習(xí)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。學(xué)分取整 要求 ：重要的主干專業(yè)課向上取整，其它課向下取整。 英語等級證書要求為：通過湖北省高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試。對實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)課程可采用專用周的形式在實(shí)訓(xùn)室開展教學(xué)。 7《計算機(jī)繪圖》實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)周 繼續(xù)設(shè)臵 為 2 周 ，建議 1 系和 3 系安排在第二學(xué)期， 2系和 4 安排在第三學(xué)期。 建議 4 和 5 系第一學(xué)期開設(shè)， 1 和 2 系第二學(xué)期開設(shè)。 其中，英語教學(xué)第一至 二 學(xué)期學(xué)習(xí)英語Ⅰ 、Ⅱ ，第 三 學(xué)期 學(xué)習(xí) 科技英語 ，第四學(xué)期各專業(yè)自選科技英語模塊 。 各專業(yè)政治 類 課程教學(xué)總學(xué)時、周學(xué)時和教學(xué)周數(shù)保持一致 ， 均安排在 第一至四學(xué)期。 例如 ： 三年制前三個學(xué)期（ 3）基 本完成專業(yè)應(yīng)知、應(yīng)會基礎(chǔ)知識和基本技能等 目標(biāo)的教學(xué) ；第四、五學(xué)期（ 2）重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)新技術(shù)、新工藝及中、高級技能訓(xùn)練 ，推行訂單式培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式 ，使學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能得到進(jìn)一步拓展和 提高； 第六學(xué)期 （ 1） 安排 頂崗實(shí)習(xí) （頂崗實(shí)習(xí)可結(jié)合教學(xué)需要提前進(jìn)行） 。 人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容包括：招生對象與學(xué)制、學(xué)習(xí)形式；培養(yǎng)目標(biāo)；職業(yè)范圍；人才規(guī)格；工作任務(wù)與職業(yè)能力分析；學(xué)習(xí)領(lǐng)域；教學(xué)活動安排；時間分配總表；學(xué)歷；教學(xué)學(xué)時比例表；專業(yè)委員會組成；工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)基地。 從實(shí)際出發(fā)，突出專業(yè)特色 在制定人才培養(yǎng)方案時，要堅持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，認(rèn)真執(zhí)行國家有關(guān)統(tǒng)一規(guī) 定，同時可根據(jù)各專業(yè)不同特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢和特長，制定出各自有特色的人才培養(yǎng)方案。 為體現(xiàn)校企合作和工學(xué)結(jié)合 辦學(xué)機(jī)制 ，頂崗實(shí)習(xí)可結(jié)合教學(xué)需要 從第二學(xué)年起 分散安排 ， 也可集中安排在第六學(xué)期， 但累計頂崗實(shí)習(xí)總時間不得低于一學(xué)期。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)資格制度相適應(yīng)，實(shí)訓(xùn)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)要與對應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)，要積極推行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書等“多證書”制度，并把“多證書”制度納入到人才培養(yǎng)方案中。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 環(huán)節(jié)，在保證必需的理論教學(xué)內(nèi)容的同時，重點(diǎn)加強(qiáng)各類實(shí)踐教學(xué)（尤其是職業(yè)技能訓(xùn)練）環(huán)節(jié)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為本位的教學(xué)新體系。要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的更新，把握經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和社會信息化的時代特征，引進(jìn)與本專業(yè)有關(guān)的新理論、新工藝、新技術(shù)和新方法，體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的先進(jìn)性。在明確各課程在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用的基礎(chǔ)上，合理安排各課程的學(xué)時和先后次序。即部分專業(yè)核心課程和技能課程達(dá)優(yōu)秀或獲高級專業(yè)技能證書，可上浮一定學(xué)分，納入畢業(yè)總學(xué)分，可沖抵部分經(jīng)多次考試后仍不合格的 非核心和非專業(yè)技能 基礎(chǔ)理論課程?；A(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，適當(dāng)精減課程門類，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性、實(shí)用性和操作性。 突出應(yīng)用性、 針對性 ，注重核心課程和專業(yè)技能學(xué)分的等價性 要以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案注重體現(xiàn)社會需求的多樣性和多變性，根據(jù)實(shí)際需要（如訂單式培養(yǎng)等）人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法 等 具備柔性化特征 ，與社 會對人才需求保持一致性。要注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的整體優(yōu)化，切實(shí)保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)按照總的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步明確本專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格要求，目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要具體。 關(guān)于 人才培養(yǎng)方案 制 訂的原則意見 院屬各教學(xué) 單位 ： 人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提與基礎(chǔ) ， 是高職院校培養(yǎng)專門人才的總體設(shè)計，是學(xué)院組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)管理、實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，是我院對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)文件，決定著專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的方向和總結(jié)構(gòu)。為了使各 教學(xué)單位 在制定和修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案時在總體上有所遵循，根據(jù)教育部《關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見》，結(jié)合我院歷年高職教學(xué)的實(shí)踐，更好的體現(xiàn)高職教育的理念，對制定和修訂人才培養(yǎng)方案提出如下原則意見： 一、培養(yǎng)目標(biāo) 高等 職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線，牢固掌握職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能，并具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高 素質(zhì) 技能型 專門 人才。 二、制定和修訂人才培養(yǎng)方案的基本原則 堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展 人才培養(yǎng)方案必須全面貫徹黨和國家的教育方針，以目前與未來工作第一線的技術(shù)、管理、 服務(wù)人員的素質(zhì)與能力要求為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的要求，堅持以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持課內(nèi)外教學(xué)活動和校內(nèi)外教育活動相結(jié)合，正確處理好德育與智育、理論與實(shí)踐的關(guān)系；正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者之間的關(guān)系。 主動適應(yīng)社會 發(fā)展對人才的 需 求 ，注重培養(yǎng)方案的可適性 制定和修訂人才培養(yǎng)方案要廣泛開展社會調(diào)查，注重分析和研究經(jīng)濟(jì)建設(shè) 與社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，特別要關(guān)注社會 主義市場經(jīng)濟(jì)和 專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展趨勢，努力使人才培養(yǎng)方案具有鮮明的時代特點(diǎn) 。 同時，要遵循教育教學(xué)規(guī)律，妥善處理好社會需求與教學(xué)工作的關(guān)系；處理好社會需求的多樣性、多變性與教學(xué)工作相對穩(wěn)定性的關(guān)系。從專業(yè)建設(shè)入手，根據(jù) 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的要求，確定課程設(shè)臵及相應(yīng)的課程體系。 為體現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)的多目標(biāo)， 突出學(xué)生個性化特征和個性化職業(yè)發(fā)展，在制訂培養(yǎng)方案過程中進(jìn)一步注重研究和體現(xiàn) 核心課程和專業(yè)技能學(xué)分的等價性。 體現(xiàn) 人才培養(yǎng)方案的 科 學(xué)性和先進(jìn)性 課程體系既要符合教學(xué)規(guī)律，又要符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化原則。同時，又要充分注意課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程的整合和重組。 注重 實(shí)踐能力培養(yǎng) 制定人才培養(yǎng)方案要做到理論與實(shí)踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。增加 和保證 實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐 課程 的 教學(xué) 時間和內(nèi)容，減少演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)臵，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。 深化工學(xué)交替，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)時間的可變性 充 分體現(xiàn) “依托行業(yè)、校企業(yè)合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互動共贏”的工學(xué)結(jié)合機(jī)制，深化工學(xué)交替， 各專業(yè)開展全方位頂崗實(shí)習(xí)。 因頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)引起課程教學(xué)的變更和調(diào)整，學(xué)生返校后相關(guān)承擔(dān)單位靈活組織輔導(dǎo)使學(xué)生達(dá)到課程結(jié)業(yè)要求，學(xué)生應(yīng)修滿人才培養(yǎng)方案規(guī)定的總學(xué)分方可畢業(yè)。 人才培養(yǎng)方案的文字表述應(yīng)力求簡明扼要、科學(xué)規(guī)范、層次清楚、格式統(tǒng)一 。 三、 人才培養(yǎng)方案 制訂的具體 要求 人才培養(yǎng)方案 三年制 依然 采取“ 3＋ 2＋ 1”模式，二年制 依然 采取“ 3＋ 1”模式組織教學(xué)。 秋季學(xué)期教學(xué)周數(shù)為 20 周、春季學(xué)期為 19 周 。 《 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 》 、 《 電工學(xué) 》 、 《 工程制圖 》 、 《 數(shù)學(xué) 》 和 《 英語 》 等 課程 繼續(xù) 實(shí)施模塊化教學(xué)， 專業(yè)負(fù)責(zé)人提出明確的課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，承擔(dān)單位制訂模塊化 教學(xué)方案供各專業(yè)選用。 為 提高學(xué)生科技文獻(xiàn)檢索 能力 ， 各專業(yè) 繼續(xù) 開設(shè)《信息檢索》必修課，總學(xué)時為 18學(xué) ，周學(xué)時 2， 1 學(xué)分。 體育課 繼續(xù) 采取“俱樂部”形式組織教學(xué)。 為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的 培養(yǎng)， 可繼續(xù) 增設(shè)