【正文】 的優(yōu)秀傳統(tǒng)和崇高美德的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！薄皩W(xué)法課結(jié)束了，但我相信，它對我的影響是巨大的，能使我一生中，無論學(xué)習(xí)、工作、生活，獲得很大幫助?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”講座結(jié)束了，但田校長諄諄的教導(dǎo)仍在耳邊縈繞，我何時能再有這樣一次機會呢？”“剛剛退休的田校長，本該在家里養(yǎng)老而他卻為了教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的智慧，毫無怨言，我為之感動，聽了他給我們講的學(xué)法講座，我學(xué)到了許多的學(xué)習(xí)方法，成績有了提高，在今后的日子里，我一定會更努力學(xué)習(xí)，讓校園上方的天空更藍(lán)?！蔽覀兓ㄙM了將近一年的時間以2626267三個班為實驗班做了一次開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的嘗試，由于經(jīng)驗不足，疏漏的地方也很多，但是李華同學(xué)的感慨又道出了一個真理：親其師，信其道。對此267班的程巍這樣說到：“如何確定自己的氣質(zhì)類型，外向型還是內(nèi)向型與怎樣的學(xué)習(xí)方法想適應(yīng)，從個人實際出發(fā)，成效很大，也使我了解了很多東西，豐富了自己的知識。其實并不是這樣的，這部分同學(xué)的智力未必就更高，只是他們屬于視覺型、聽覺型，在以聽取教師講授內(nèi)容幾乎是唯一的獲得知識的渠道時，這部分同學(xué)占了優(yōu)勢，于是他們往往的學(xué)習(xí)效果頗佳，得到的肯定與鼓勵也就多，我們今天講素質(zhì)教育，就是要全方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生一個充分展現(xiàn)自我的空間，在這方面，我們國家的教學(xué)實踐還不夠，作為教育工作者，應(yīng)該積極探索，最大限度的開發(fā)學(xué)生潛能，找到其閃光點，真正將學(xué)生的能量釋放出來，做到人盡其才。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到困難挫折時經(jīng)常自怨自艾，認(rèn)為自己天資差，學(xué)也學(xué)不會，從而陷入心理低谷而不自拔，直接影響了學(xué)習(xí)成績而形成惡性循環(huán)，誠然，人與人之間的智力是存在差距的，所謂“人比人，氣死人”，但也看怎么比，智力分為語言的智力、數(shù)學(xué)的智力、視覺空間的智力、音樂的智力、身體動覺的智力、人際交往或“社會”的智力、進入內(nèi)心或直覺的智力，如果僅僅看到自己的弱點，以己短比人之長，難免會有自卑的思想包袱，久而久之，便會氣餒消沉，做什么也不感興趣，我們要讓每個學(xué)生首先正視自己，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，主動的創(chuàng)造機會去開發(fā)智力，在學(xué)習(xí)的過程中多利用自己的長處，另辟蹊徑，終有一種方法是適合自己的，不可能每個人都是天才，但只要努力，每個人都有可能成才?！睂W(xué)生對自己作一個全面而正確的判斷，對于他今后的學(xué)習(xí)甚而平常的為人處事都是不可或缺的。實驗教材的第八講《學(xué)習(xí)與個性發(fā)展》深入同學(xué)們內(nèi)心，讓他們首先認(rèn)識到自己的優(yōu)、缺點，將其清清楚楚地列出，有利于對癥下藥，揚長避短，從而找到合適而有效的方法，促進自己學(xué)習(xí)進步。266班的劉少倩講：“我常常迷茫不知所措，我曾不知一次這樣問自己：我是一個什么樣的人？我該怎么做？通過學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)第八講個性與發(fā)展后，知道了自己的氣質(zhì)類型，明白了自己又哪方面的缺點，取別人之長，補己之短，完善自己的個性。第八講《學(xué)習(xí)與個性發(fā)展》更是讓學(xué)生們有了貼心的溫暖，古希臘哲人有句名言：認(rèn)識你自己。我們大力搞素質(zhì)教育而擯棄應(yīng)試教育種種死教死學(xué)僵化保守的弊端，就是要還給學(xué)生一個自由自在的學(xué)習(xí)空間，盡可能的放手，讓學(xué)生們自覺主動的捕捉知識，把他們的頭腦從思維定式中解放出來，是我們當(dāng)前最應(yīng)該解決的問題，也是每一個教育工作者所義不容辭的責(zé)任，而向應(yīng)試教育發(fā)出戰(zhàn)斗檄文，同學(xué)們的言辭也不可謂不尖銳不犀利，266班的姚亮在其心得體會中談到：“我們用鉛筆畫一個蘋果，它不過是幾條線，引不出人們的味覺感想，染上青色生澀，染上紅色則甘美，但是，如果開始畫出來的是一個辣椒的輪廓，隨你怎么染色都不會甜，線畫對了，染色才又用——教育模式，素質(zhì)還是應(yīng)試是畫線，學(xué)習(xí)方法是染色。實驗教材還從課外活動、社會實踐、勞動實踐幾方面對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作出了一一闡述，并列舉了多種思維障礙及有創(chuàng)新能力學(xué)生的特征，旨在給學(xué)生們指明道路。學(xué)生們初次接觸這種新型的學(xué)習(xí)便對之產(chǎn)生了濃厚的興趣，自選課題，搞社會調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析問題，并形成自己的觀點陳述出來，在這一過程中，他們必須敢于創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑，勇敢的走進未知領(lǐng)域，調(diào)動起來原來所有的知識，盡可能的占有相關(guān)資料，在搜集、整理、分析、歸納的每一環(huán)節(jié)，我們都能看到他們的智慧之河在流淌。我們知道，每一個學(xué)生的頭腦都潛在著創(chuàng)新的意識，如果這種意識得到了鼓勵，那么對于該生來講，他的每一個學(xué)習(xí)瞬間都會成為創(chuàng)新之源泉。我們鼓勵學(xué)生多做實驗，細(xì)心觀察實驗，此源于時間事實的分析過程即為培養(yǎng)和發(fā)展個人創(chuàng)新思維的過程。實驗教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。十六七八歲的中學(xué)生對未知領(lǐng)域一般都有著強烈的好奇心，應(yīng)該說他們每一個人都有著很好的創(chuàng)新潛能，他們渴望通過自己的思考以及親身參與創(chuàng)造出新的東西，這也成為他們檢驗自身能力高低的一個重要途徑，實驗教材一經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中，我們能感覺到他們對此興趣很濃，第七講《培養(yǎng)創(chuàng)新精神 開發(fā)創(chuàng)造能力》著重講解了創(chuàng)造能力的開發(fā)問題：——打好知識基礎(chǔ)； ——培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；——多接觸“無結(jié)構(gòu)性材料”，促進創(chuàng)造能力的發(fā)展；——積極進行創(chuàng)造性實踐活動。創(chuàng)新能力指創(chuàng)新素質(zhì)中的智力因素，是創(chuàng)新活動中的認(rèn)識系統(tǒng)，是以創(chuàng)新思維、能力、行動整合而成的完整結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新素質(zhì)中的非智力因素，由動機、興趣、意志、情感、性格、氣質(zhì)等個性的意識傾向性因素組成。創(chuàng)新素質(zhì)與個性發(fā)展——“學(xué)會學(xué)習(xí)”實驗報告（四）賈佳辰《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確地把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，要推進素質(zhì)教育，必須強化創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，我們在進行第七講《培養(yǎng)創(chuàng)新精神 開發(fā)創(chuàng)造能力》，第八講《學(xué)習(xí)與個性發(fā)展》的講授課程中，將創(chuàng)新素質(zhì)與個性發(fā)展作為重中之重，針對學(xué)生的各自特點，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，要求學(xué)生有意識尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動全面發(fā)展自己。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩層意思，是各種能力的復(fù)合體，具有多層次性。實驗教材從強烈的進取心、旺盛的求知欲、堅定的自主性三個方面給予分析。實驗教材從創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀，全面扎實的基礎(chǔ)，合理的智能結(jié)構(gòu)以及良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)和思維習(xí)慣不同的角度來陳述，旨在讓同學(xué)們對創(chuàng)新有一個宏觀上的理性認(rèn)識。實踐出真知，每一朵思維的花朵需要在實踐的土壤中生存，綻放，在創(chuàng)造能力的開發(fā)這一問題，教材詳細(xì)講解了積極進行創(chuàng)造性實踐活動的意義幾點具體建議。實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力、創(chuàng)造能力和科學(xué)的研究方法具有奠基作用，它以動手性可操作性以及直觀的特點在教學(xué)中一直占有重要地位，一般來講，學(xué)生在教室里固定座位上聽教師講述時注意力的集中是短暫的，而將耳、目、鼻、手等器官都調(diào)動起來的實驗教學(xué)恰恰彌補了課堂教學(xué)的這一缺陷。研究性學(xué)習(xí)是國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（實驗修行稿）》中綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容，這對于培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神來說，無疑是一絕好的契機。研究性學(xué)習(xí)正是擺脫了傳統(tǒng)的簡單教與學(xué)的純粹轟炸與被動接受的模式，提倡在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，將他們的注意力吸引過來，充分調(diào)動他們探索真知的積極性——這是當(dāng)今國內(nèi)外教育的熱點問題，我們沒有走過這條路，但可以嘗試，可以探索。作家王飆說過：“一個人資質(zhì)不管是多么的聰慧，然而只憑著偶爾開在自己心靈的原野上的一朵頓悟的花，并一定能使他摘取到什么思想和果實，只有漫山遍野的鮮花，才有可能使他得到豐厚的收獲”——我們教育的任務(wù)正是要啟發(fā)學(xué)生攢集起這一朵朵頓悟之花，讓其心靈在不斷感悟中升華，當(dāng)創(chuàng)新不僅僅是一種潛能不僅僅是一種意識藏匿于腦海而形成一種習(xí)慣一種喜好實實在在的存在于學(xué)生們的求知行動中，我們的目的也就達(dá)到了。創(chuàng)新需要優(yōu)良的外部環(huán)境?！边@足以見同學(xué)們對素質(zhì)教育，自由創(chuàng)新是何其的渴望！通過“學(xué)會學(xué)習(xí)”，同學(xué)們敢想了，敢說了，這是開展此次活動之后的明顯特征。第八講對于實驗班的同學(xué)們意義是特別而又重要的。從失落迷茫的泥潭中，保持優(yōu)點，抑制改正缺點，使自己又什么心靈上的重負(fù)，全身心的投入到自己的學(xué)業(yè)和事業(yè)中去。個性是人的性格、氣質(zhì)、智力、能力、興趣等特征的總和，教材指出“培養(yǎng)和提高自身的整體素質(zhì)，與個性的健康發(fā)展是相輔相成、互相促進、同步進行的，不能簡單認(rèn)為，通過課外活動發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好、特長等，就是發(fā)展個性，這只是個性發(fā)展的一個方面，著力點應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)展個性。教材從實用性出發(fā)，著力從四方面闡述了學(xué)習(xí)與發(fā)展個性的最優(yōu)化融合，一是發(fā)現(xiàn)和使用自己的過方面的智力，二是測試自己的學(xué)習(xí)類型，三是尋找性格與學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點，四則是講述氣質(zhì)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。根據(jù)一個人的知覺方式不同，可以將學(xué)習(xí)類型分為視覺型、聽覺型、動覺型、觸覺型及群體互動型，教材對這五種學(xué)習(xí)類型的特征及就如何克服自身弊病逐一做了分析，比如動覺型學(xué)習(xí)者通過“動”學(xué)習(xí)得最好，喜歡參加體育運動，有較好的反應(yīng)能力，能較好的控制客體，對于親身做過的事物比對于說過、聽過和觀察過的事物記的更牢，但他們由于活潑好動，情緒不穩(wěn)定，注意力不能在較長時間內(nèi)高度集中，針對這些特點，教材提出了一些措施來避其短而揚其長，如采取分散法進行學(xué)習(xí)，在民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，順其好動，鼓勵他于動中求知，我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式常對乖乖聽課、跟著老師思路走的學(xué)生視為優(yōu)等生。實驗教材還通過一些小測試讓學(xué)生了解自己的性格及氣質(zhì)，摸清自己的小脾氣，著力塑造良好的性格。——總起來說，搞這樣的講座是很好的，尤其是隔一段時間一次的學(xué)法經(jīng)驗交流會，同學(xué)們更好的說出了自己的心里話，從各方面鍛煉了自己。學(xué)習(xí)無定法，無常法，但有一點是不變的，他們永遠(yuǎn)愿意和自己喜歡的老師一起度過求知時光，那么作為一個老師，我特別想說的是，不管你要教給他們什么知識，也不管你要以什么樣的方式教學(xué)，請縮小師生之間的距離，首先做他們的朋友，走進他們的心靈世界，讓他們喜歡你，渴望與你接近，這將是教書育人最好的捷徑?！?“我現(xiàn)在開朗、活潑了許多，交往能力提高了，意志力也有了很大的改觀，學(xué)法課，我沒白上，可以說，它改變了我半個人?！薄@是來自實驗班學(xué)生的聲音，不管過程有多辛苦有多瑣碎，將近200名實驗班的學(xué)生在這次學(xué)會學(xué)習(xí)實驗中能有所獲有所得是我們最欣慰最開心的事情，我們更期待著，現(xiàn)在對他們每個同學(xué)來講，學(xué)法課結(jié)束了，學(xué)會學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，而且永遠(yuǎn)不會結(jié)束。 1999 年 9 月，中宣部擬定印發(fā)了《愛國主義教育實施綱要》，說明愛國主義教育在學(xué)校德育工作中的重要地位。有古代仁人志士的“先天下之憂而憂”、“位卑未敢忘憂國”，有近代的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，有“五四”愛國運動高舉的旗幟：“科學(xué)與民主”，有抗日戰(zhàn)爭如火如荼的“把侵略者趕出中國去”的豪情，有解放戰(zhàn)爭中那種為人民謀幸福、求解放的偉大氣概，也有為建設(shè)社會主義祖國而奮發(fā)圖強、追求上進的精神。從 古而今，愛國主義一直是人民在心中對祖國的一種深厚而神圣的情感，作為新世紀(jì)的每一位中學(xué)生都應(yīng)有這一種情感。 河北辛集中學(xué)的前身是“晉察冀邊區(qū)第六中學(xué)”，創(chuàng)建于抗日戰(zhàn)爭勝利前夜的 1945 年 8 月。春華秋實五十余載，為黨和國家培養(yǎng)了兩萬多名優(yōu)秀人才，“辛中人”在各自的崗位上盡職盡責(zé)，勤奮工作，為國為民做出卓越貢獻(xiàn)，結(jié)出累累碩果。 一、全面理解校訓(xùn)含義，建立系統(tǒng)的校史教育教材和基地 “學(xué)不忘國，學(xué)不忘民”這八字校訓(xùn)一指立志愛國、成才報國，一指為學(xué)為人的根本是為人民服務(wù)，內(nèi)涵十分豐富。我們認(rèn)為：培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的合格人才，要下極大功夫，需要全面提高各種素質(zhì)，但最核心的奠基工程是牢固確立學(xué)生熱愛祖國的信念和全心全意為人民服務(wù)的精神。 歷史是昨天的見證，更是今天的一面明鏡，深厚的感情來源于深刻的認(rèn)識。建校初期的宗旨是“一切服從革命戰(zhàn)爭需要，一切為了革命勝利”。從辛中走出的革命英烈、教育先驅(qū)、科技精英、文化巨匠、藝術(shù)英豪等為學(xué)校師生樹立了楷模。我們認(rèn)識到搞好校史教育的教材和基地建設(shè)是運用校史資源開展愛國主義教育的重要保證， 1985 年四十周年校慶時籌備了校史展室，編印了《辛集中學(xué)四十年》、《校史讀本》，攝制了《嘔心瀝血育英才》錄像，樹起了老校長陳挹芬紀(jì)念碑，重新修訂了校歌，還有《校友通訊錄》等形成系統(tǒng)教材， 1995 年五十周年校慶時對校史展室進一步充實完善。這種知校愛校和知國愛國教育相結(jié)合，以校訓(xùn)為先導(dǎo)，開展系列愛國主義教育的做法形成了德育工作的一大特色。不斷強化了學(xué)生的愛國情、報國志、建國才、效國行。辛中入校第一課是“軍訓(xùn)”；第一次集體活動是參觀校史展室；第一次校會是校風(fēng)傳統(tǒng)報告大會；第一次看的錄像是河北電視臺為我校拍攝的《嘔心瀝血育英才》；學(xué)唱的第一首歌是“辛中校歌”。另外還要組織學(xué)生閱讀校史紀(jì)念冊，發(fā)放新校徽，舉辦以“學(xué)不忘國，學(xué)不忘民”、“尊師愛?！薄ⅰ霸鯓幼龊细裥林猩睘橹黝}的系列班會，舉行校史知識競賽，訪問老校友，結(jié)合從古至今的愛國志士留下的可歌可泣的愛國事跡進行教育活動，學(xué)習(xí)先輩們忠于祖國和民族的精神，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生邁好高中生活的第一步。組織《邁好青春第一步》主題班會。開展社會調(diào)查，用理論課學(xué)到的一個觀點，指導(dǎo)調(diào)查社會一個側(cè)面；分析研究一個問題；寫一篇論文或調(diào)查報告；召開一次演講答辯會；使認(rèn)識深化一次。幫助學(xué)生邁好青春第一步。通過走出去，請進來，座談討論等多種生動活潑的形式，學(xué)習(xí)辛中不同時期優(yōu)秀校友的事跡。他以自己百折不撓的追求，為國爭得榮譽及在國外學(xué)習(xí)的見聞感受使大家受到生動形象的愛國主義教育，他希望母校的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)報效祖國，他的演講打動了學(xué)生的心靈，引起共鳴，學(xué)生報以熱烈的掌聲。在教育中使學(xué)生領(lǐng)悟到：愛國不能僅僅停留在語言上，要以主人翁的精神，感受到肩上所承擔(dān)的使命，把自己與祖國的命運聯(lián)系起來，把努力學(xué)習(xí)、刻苦攻堅，與將來建設(shè)祖國聯(lián)系起來。 分層教育系列的建立遵循了教育心理學(xué)循序漸進的原則，建立了合乎不同年齡段學(xué)生思想實際的階梯式教育序列，防止了形式主義，取得了教育實效。進行愛國主義教育必須優(yōu)化教育主渠道，做到與學(xué)科課程、活動課程、隱性課程有機結(jié)合。各學(xué)科，特別是政治、語文、歷史、地理、美術(shù)、音樂等課程，對豐富、活化傳統(tǒng)美德教育都有自身的優(yōu)勢與特色，要把學(xué)科教材中蘊藏的愛國主義教育挖掘到位，備課時找準(zhǔn)結(jié)合點，上課時找準(zhǔn)切入點，堅持不懈地進行課堂教學(xué)滲透。 抓好校內(nèi)開展的各項活動，注意發(fā)揮活動課程的功能 。一次次生動的教育活動給同學(xué)們留下終生難忘的印象。結(jié)合黨的十五大召開、迎香港澳門回歸、臺海局勢等重大歷史政