【正文】 引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。同時要注意開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，保證綜合實踐活動的充分開展。當(dāng)然遵照小學(xué)生的意愿，也允許個人獨立進行活動與探究。小組成員的組成不限于班級內(nèi)。（二）、實施的組織形式考慮到小學(xué)生的年齡特征，為保證綜合實踐活動安全、有效地開展，加強對小學(xué)生團隊合作精神的啟蒙和培養(yǎng)，小學(xué)階段通常鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動。鼓勵小學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在作品和活動中表現(xiàn)自己的見解。在活動展開過程中，允許小學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移，允許學(xué)生偏離設(shè)定的研究方向，去探索自己真正感興趣的領(lǐng)域和發(fā)掘新的探求題材。在指導(dǎo)過程中，教師要努力成為一個傾聽者和交往者，重視小學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的認(rèn)識和感悟，并給予相應(yīng)的認(rèn)可和鼓勵，使他們的天性得以充分發(fā)展。雖然綜合實踐活動的開設(shè)帶來教師角色的根本性變革，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г摺⑴c者，但這一階段小學(xué)生的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師要在以下方面給予切實的指導(dǎo)：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動機，幫助小學(xué)生確定活動和探究的方向（2）審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實踐途徑的可行性并進行相應(yīng)的指導(dǎo)（3）督促和激勵小學(xué)生的實踐與探究活動，幫助他們克服困難，保證活動的持續(xù)進行（4）拓寬小學(xué)生的思維，將體驗與探究活動引向深入（5）指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工（6）引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式（7）指導(dǎo)學(xué)生對活動進行適當(dāng)?shù)姆此紝τ诓煌昙壍男W(xué)生，以上方面指導(dǎo)的力度應(yīng)有不同。四各年級的研究活動要兼顧課題研究和項目（活動）設(shè)計，不能只開展一種類型的研究。六年級的學(xué)生應(yīng)具備一定的信息分析處理能力，能運用不同方式展示自己的研究成果，會進行實驗探究。四年級教師要指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)、合理、規(guī)范的活動方案，開展觀察活動和調(diào)查研究。三年級教師首先應(yīng)以集中講座、專題研討等方式，讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)、要求、方法及一般步驟，能提出有價值、可操作的課題， 會查閱、整理文獻資料。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上所列內(nèi)容選擇研究專題，具體研究課題或項目，學(xué)生可根據(jù)實際自主確定。前者如一次環(huán)境保護活動的策劃，后者如某一物品和設(shè)施的設(shè)計、制作或改造等。例如：生命與健康、安全與自救、民族文化、科技創(chuàng)新、社會考察、環(huán)境保護等。研究性學(xué)習(xí)活動可分為課題研究和項目（活動）設(shè)計兩大類。心手相連—服務(wù)社區(qū)照總體思路，分別制訂了三大科目若干模塊的具體實施方案，將會有效推進我校綜合實踐活動課程的開展。綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)活動播種愛心，收獲希望三年級上我的菜園三年級下越冬蔬菜的管理愛綠護綠、從我做起四年級上我的心意卡四年級下我給樹木做名片科技與創(chuàng)新五年級上我的制作樹葉書簽五年級下我的發(fā)明關(guān)愛自我六年級上我的夢想六年級下12歲的我感謝母校，揚帆起航● 選修部分供學(xué)生依據(jù)興趣自主選擇。我校的研究性學(xué)習(xí)活動課程已邁出堅實的一步，社會實踐、社區(qū)服務(wù)雖然已嘗試進行幾年，但以前往往是把它作為一次單獨的或系列的活動進行，而不是作為課程，沒有課程目標(biāo)，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，《育英明德小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)意見》分別從課程目標(biāo)、內(nèi)容領(lǐng)域、實施要求、課程評價、課程管理五個方面進行規(guī)范，《綜合實踐活動課程方案》分總體設(shè)計思路和具體實施方案兩大部分，總體設(shè)計思路如下：綜合實踐活動課程分為必修和選修兩部分，實行評價管理。 綜合實踐活動課程屬于國家課程，是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開發(fā)的必修課程。一、規(guī)范綜合實踐活動課程，扎實推進課程開展，不斷創(chuàng)新課程實施形式，切實保證課程的有效實施。創(chuàng)建學(xué)校特色 打造品牌課程——2014至2015學(xué)年綜合實踐活動工作計劃20142015學(xué)年，綜合實踐活動課程緊緊圍繞學(xué)?！扒髮?創(chuàng)新 提高”的學(xué)年工作指導(dǎo)思想，層層剖析學(xué)年工作要點，結(jié)合上學(xué)年工作的經(jīng)驗與教訓(xùn)，制定了“創(chuàng)建學(xué)校特色 打造品牌課程”的工作目標(biāo)，形成了“規(guī)范管理、扎實創(chuàng)新”的工作思路。（一）制定《育英明德小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)意見》，規(guī)范綜合實踐活動課程方案。包括研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三大部分?！?科目必修部分所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊時間內(nèi)容社會實踐春季踏青—挖野菜比賽 走進農(nóng)村，感受生活社團活動(選修)我的風(fēng)采社區(qū)服務(wù)二、具體實施方案育英明德小學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動課程方案根據(jù)國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（36年級）和我校實際情況，特制定研究性學(xué)習(xí)活動課程方案（一）、36年級綜合實踐活動的具體目標(biāo)（1）自然與環(huán)境?接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識，發(fā)展探究自然的能力?欣賞自然，發(fā)展對自然的熱愛情懷?通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系?知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行（2）人與社會?認(rèn)識社會環(huán)境，探究社會問題?走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范?發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體?積極參與社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動，形成親社會的態(tài)度和熱愛社會的情懷（3）生命與健康?認(rèn)識自己的興趣、愛好、特長和不足，樹立人生理想，積極進取?在問題情境中，善于提出自己的觀點，并積極完善它?認(rèn)識各種災(zāi)害及危險情境，學(xué)會自我保護?探究生活，熱愛生活（4）探究與創(chuàng)新?關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情?考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格?親身實踐，學(xué)會使用一些最基本的工具和儀器?嘗試科學(xué)探究的過程，發(fā)展獲取信息、選擇信息和處理信息的初步能力（二）、課程內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)活動課程我校制定了8個專題研究活動，其中三、四、五、六個年級各兩個專題，專題可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際，從自然、社會和學(xué)生生活中確定。課題研究以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，主要包括調(diào)查研究、實驗研究、文獻研究等類型。項目（活動）設(shè)計是以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。例如：自我發(fā)展設(shè)計、家庭活動策劃、校園活動策劃、社區(qū)活動策劃、創(chuàng)新設(shè)計制作等。每學(xué)期的專題活動，學(xué)生應(yīng)達到規(guī)定的基本要求。然后教師指導(dǎo)學(xué)生完成一個專題研究，讓學(xué)生初步體驗研究性學(xué)習(xí)活動過程。五年級要求學(xué)生會進行活動策劃，能組織實施活動，具備一定的規(guī)劃、探究、總結(jié)和反思的能力，會進行項目規(guī)劃，能進行項目制作活動，能形成一定的設(shè)計制作成果。教師指導(dǎo)學(xué)生按照研究性學(xué)習(xí)活動實施的一般程序，每學(xué)年開展一個專題研究。三 、綜合實踐活動的實施（一）、教師的有效指導(dǎo)小學(xué)綜合實踐活動的實施在堅持學(xué)生自主選擇、主動實踐的前提下，強調(diào)教師對學(xué)生的指導(dǎo)。年級越低，指導(dǎo)的力度應(yīng)越大。在傾聽學(xué)生自己的想法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在活動中產(chǎn)生新的、更精彩的觀念。但同時不遷就或放任小學(xué)生的興趣，在尊重他們興趣的基礎(chǔ)上引領(lǐng)他們深入探究和體驗自己感興趣的事物、現(xiàn)象及活動。在實踐和探究過程中，注意原始材料的保存，留下小學(xué)生成長發(fā)展的軌跡，便于他們對實踐進行反思，完善以后的行動。由小學(xué)生自己協(xié)商后確定組合，教師不過多介入他們的選擇。為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間小學(xué)生的組合。 （三）、實施的時間安排各小學(xué)要統(tǒng)籌規(guī)劃綜合實踐活動的課時，在保證基本課時（每周3課時）總數(shù)的前提下給予小學(xué)生彈性的時空環(huán)境，允許不