【正文】 3. 鞏固學(xué)過的知識，如：詞匯、語法、交際用語等。 2. 閱讀是擴(kuò)大語言輸入量的有效途徑。 五上下 Read and write B：在加大語言輸入量的同時滾動出現(xiàn)新、舊內(nèi)容，提高 B 部分語言點的復(fù)現(xiàn)率，力求通過真實、自 然的語言情景鞏固、拓展語言知識。（程曉堂，新課程國家級小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)） PEP 教材中設(shè)置的閱讀板塊的目的是什么？ 四下 read and write：通過生動活潑的情景呈現(xiàn)趣味對話，擴(kuò)展語言知識面，提高學(xué)生閱讀理解的能力。那么接觸英語重要的途徑就是閱讀。 我們知道小學(xué)生，特別是中國的小學(xué)生學(xué)英語需要大量的接觸各種各樣的語言素材。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。 （二） 小學(xué)英語 閱讀 教學(xué)的目標(biāo)與特點分析 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言技能 是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。 另一方面，小學(xué)生自控能力弱、注意力易渙散，對于一堂 40 分鐘的課，基本不可能從開始保持注意力到最后，課后對知識點遺忘較快。小學(xué)生意義識記的效果優(yōu)于機(jī)械識記，并且兩種識記都隨年級增高而發(fā)展。同時，這個時候，兒童掌握了度量時間的單位和關(guān)于時間的系統(tǒng)知識。 小學(xué) 36 年的學(xué)生，處于 1014 歲之間，在這個時期，學(xué)生的視覺、聽覺、運動覺等各種感覺能力隨著年齡的增加而逐漸完善。 【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；小學(xué)英語閱讀；教 學(xué)設(shè)計 （一） .小學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析 小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征是指學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時那些促進(jìn)學(xué)習(xí)的個人特點的總和，即學(xué)生的先天品質(zhì)和學(xué)生的后天習(xí)得特征。本文在分析交互式電子白板的特性及其相關(guān)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的特點，提出了基于交互式電子白板的小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計模型，并設(shè)計了一個案例。基于 交互式 電子白板的小學(xué)英語 閱讀 教學(xué) 設(shè)計 【摘要】交互式電子白板在我國教育領(lǐng)域的應(yīng)用處于初步階段，而將其應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的研究幾乎為空白。通過文獻(xiàn)分析以及國外教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，交互式電子白板對教學(xué)的支持作用比較明顯。通過研究我們認(rèn)為，交互式電子白板作為教學(xué)媒體，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，為學(xué)生創(chuàng)建了更加高效互動的課堂。前者如年齡、性別等；后者如認(rèn)知成熟程度、學(xué)習(xí)動機(jī)、個人對學(xué)習(xí)的期望、焦慮程度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、經(jīng)驗背景、社會文化背景等。大于 9 歲的學(xué)生已經(jīng)能夠在抽象水平上掌握左右概念的相對性。小學(xué)生基本還不能系統(tǒng) 地觀察事物，但 5 年級之后，學(xué)生觀察的分辨率、判斷力和系統(tǒng)化能力明顯提高。而由于小學(xué)生的知識經(jīng)驗較少，形象思維占優(yōu)勢，具體形象記憶的作用非常明顯。因而需要趣味性、交互性強(qiáng)的活動來控制他們對課堂內(nèi)容的關(guān)注，需要教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)基本內(nèi)容來鞏固他們對知識點的掌握。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。由于我們中國學(xué)生學(xué)外語這種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是特別理想，所以需要大量地接觸英語。所以我們在小學(xué)階段，即便是低段，我們也應(yīng)該安排 一些小故事，讓學(xué)生來閱讀、來表演，這樣能夠通過學(xué)習(xí)故事、表演故事，有更多語言輸入。 五上下 Read and write A：通過真實、活潑的情景復(fù)現(xiàn) A 部分語言點并加以擴(kuò)展，提高學(xué)生閱讀理解的能力。 總結(jié)以上我們可以得出以下幾點： 1. 讀是四種技能之一，學(xué)生綜合運用能力的形成離不開閱讀能力的培養(yǎng)。從聽說讀寫四項行為來看，單位時間內(nèi)接受信息量最多的行為是閱讀。 4. 有趣的閱讀材料還能給人帶來樂趣。 （三）交互式電子白板教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)新特點 隨著社會的進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對教育教學(xué)的極大關(guān)注，使得多媒體技術(shù)在教育教學(xué) 中也得到了廣泛應(yīng)用。以人機(jī)交互型多媒體為手段，探索自主學(xué)習(xí)的方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率勢在必行。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，最重要的是，老師終于可以重新站起來和學(xué)生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學(xué)生充分互動交流，演繹了精彩課堂。 在交互式電子白板教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)英語教與學(xué)呈現(xiàn)出新的特點： （ 1）教學(xué)交互的多維性 交互式電子白板進(jìn)入小學(xué)英語課堂，使得教學(xué)過程中的互動呈現(xiàn)出多維性的特點，形成教師 學(xué)生、學(xué)生 機(jī)器、教師 機(jī)器、學(xué)生 機(jī)器 教師、教師 機(jī)器學(xué)生、學(xué)生 學(xué)生等多維互動模式。 （ 2）教學(xué)過程的強(qiáng)交互性 交互式電子白板融入到小學(xué)英語教學(xué) 中來，不僅形成了多維度的交互模式，而且各種交互模式都具有強(qiáng)的交互性。 （ 3）教學(xué)資源的豐富性 交互式電子白板作為一種融合了傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念的新型教學(xué)模式，其自身所攜帶的圖片資料庫，可供教師完善課件和活躍課堂之用。教師還可以在切換到計算機(jī)界面，使用因特網(wǎng)搜索資源。 （四）交互式電子白板 的主要功能優(yōu)勢 將交互白板技術(shù)引入課堂后，多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，能有效地彌補(bǔ)上述不足，交互白板還擁有許多一般多媒體所不具備的功能，從英語教學(xué)的角度看，尤為突出的是以下幾個功能。交互白板的大屏幕，與實物投影和電視機(jī)相比，具有更大的優(yōu)勢。實物投影，必須有實物，而在我們的教學(xué)中有很多東西是找不到實物，或者很難拿到課堂上來展示給學(xué)生，這樣就大大縮減了教學(xué)資源。大屏幕，更容易輔助教師展示 ppt 課件和 flash， Authorware 課件，能夠很好的集中學(xué)生的注意力，學(xué)生平視白板，不會有疲勞的感覺；更重要的是交互白板可以將 那些我們不容易搬到課堂上內(nèi)容展示給學(xué)生，加大了課堂的知識容量，特別是對高年級的英語教學(xué)有很大的幫助。尤其是在學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日習(xí)俗的介紹時，我們更不可能把場景搬倒教室里，而通過交互白板展示的 flash 就可以彌補(bǔ)我們的遺憾，加深了學(xué)生對這些節(jié)日的印象和與生活的聯(lián)系。因為簡筆畫不可能太大，不適合大班教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更好地融入到其中，至關(guān)重要。大屏幕能夠很好的將課件、聲音融合在一起，使學(xué)生有身臨其境的感覺?？梢栽诮换グ装宓挠嬎銠C(jī)工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和 音、 視頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、超鏈接庫、動畫庫等。每一種資源庫都可以建立各自的