【正文】 術(shù)路線的具體實(shí)施方案為：（1）制定科學(xué)完善的課題實(shí)施方案?？偨Y(jié)法：對成功經(jīng)驗(yàn)及時總結(jié)、交流、推廣，不斷積累階段成果。比較研究法：借鑒兄弟學(xué)校運(yùn)用電子交互白板的研究情況，與我校的研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較、分析，借鑒、吸收它們在課程設(shè)置與教學(xué)體系方面的經(jīng)驗(yàn)，最終目的是提高我校課題研究的水平。對前人的研究成果進(jìn)行了總結(jié)與評價，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，建立我校課題研究實(shí)驗(yàn)體系。研究方法：本課題在研究過程中要采用多種研究方法，其中主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、比較研究法、個案研究法、總結(jié)法等。五、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線研究思路：首先學(xué)習(xí)有關(guān)交互式電子白板的應(yīng)用與有效課堂教學(xué)的專著，了解運(yùn)用交互式電子白板促進(jìn)有效課堂教學(xué)的意義，以及如何實(shí)施的基本方法，開展有效的教學(xué)設(shè)計和與教學(xué)實(shí)踐的活動。同時探討在運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)的過程中提升小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平及教學(xué)素養(yǎng)。（1）探討基于交互式電子白板系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)的有效途徑和方法，打造有效課堂，剖析課堂成功的秘訣；（2）教師利用電子白板的交互性、生成性、可操作性，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善將課堂教學(xué)提升到高效、優(yōu)質(zhì)的層次；（3）研究利用交互式電子白板系統(tǒng)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，主動地構(gòu)建知識，形成技能，使得各種情感、態(tài)度、知識技能、價值觀在自主活動的過程中有效地形成。三、課題的理論假設(shè)基于建構(gòu)主義理論和人本主義理論，本課題研究的理論假設(shè)是：依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出的要求，立足于人的全面發(fā)展，制定教學(xué)目標(biāo)(發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)和知識性領(lǐng)域目標(biāo))，充分運(yùn)用交互式電子白板的可操作性和生成性，創(chuàng)設(shè)一個有利于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺，變封閉的、被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為開放的、主動的、探究式的學(xué)習(xí)方式，營造寬松、民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得終身學(xué)習(xí)的能力，及良好的信息素養(yǎng)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。通過電子白板與計算機(jī)和投影儀的配合，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。探討在運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)的過程中提升小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平及教學(xué)素養(yǎng)。在一個學(xué)期的適應(yīng)、運(yùn)用以來，得到了學(xué)校教師和學(xué)生的積極肯定和廣泛認(rèn)可。在蘇州市全面推進(jìn)教室大屏幕化的方針指引下，我校經(jīng)過多方比較，華師京城專門針對課堂教學(xué)設(shè)計推出的交互式電子白板以其“互聯(lián)、互通、互動、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)、高效”等特點(diǎn)，成為我們推進(jìn)教室大屏幕化，教室改造的首選技術(shù)?！缎抡n標(biāo)》要求對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行變革，尤其是對自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提出了較高的要求。筆者認(rèn)為交互白板將代替黑板成為未來課堂中信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的主流技術(shù)，成為中小學(xué)課堂教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的首選技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計施工的標(biāo)準(zhǔn)?！薄氨仨殢男ＰＭㄗ叩桨喟嗤?，找到當(dāng)前和未來相當(dāng)長一段時期內(nèi)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的技術(shù)。然而，它們都是建立在“授”的理念基礎(chǔ)之上，而忽略了“受”，課件為教師事先設(shè)定好了的不可更改的教學(xué)內(nèi)容展示，學(xué)生被動地觀看教師的展示和表演，同時，教師忙于在講臺上操作微機(jī)，疏于組織教學(xué)，課堂教學(xué)的效度和學(xué)生對知識的掌握和鞏固度被打了折扣。第一篇：基于交互式電子白板的有效課堂教學(xué)的研究“基于交互式電子白板的有效課堂教學(xué)的研究” 課題方案江蘇省常熟市報慈小學(xué)一、課題提出的背景隨著網(wǎng)絡(luò)資源的利用和計算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用，黑板和粉筆已經(jīng)部分地讓位于多媒體投影和基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子閱覽以及教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)的多媒體教學(xué)。這無疑為課堂教學(xué)效率的提高提供了堅實(shí)可靠的支撐，在很大程度上對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行了革新。我國學(xué)者丁興富在《基礎(chǔ)教育信息化的突破口：從校校通到班班通》一文中指出“學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué)，所以，中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)信息化，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口也在課堂教學(xué)信息化。筆者首推電子交互白板。與此同時，《新課標(biāo)》的頒布實(shí)施給學(xué)校的教學(xué)提供了良好的改革機(jī)會，也對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就要求課堂教學(xué)活動必須是互動的，這無疑是對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式提出改革的迫切要求。率先在各班教室中引進(jìn)、安裝交互式電子白板系統(tǒng)。迫切希望通過以新課程改革理念為研究的知識背景，以有效教學(xué)的理念為研究的行動指南，以學(xué)習(xí)者為中心，以教師培訓(xùn)為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，借助交互式電子白板系統(tǒng)，探索提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的一般規(guī)律，概括提高教學(xué)效益的一般方法。二、核心概念的界定：交互式電子白板：交互式電子白板是一種先進(jìn)的教育輔助人機(jī)交互設(shè)備，其融合了精確定位技術(shù)、大屏幕顯示技術(shù)、電子技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)，可取代傳統(tǒng)的投影幕布和黑板、白板的功能。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以在投影內(nèi)容上直接進(jìn)行書寫、繪畫、修改、注釋和保存，并可以將電子白板作為人機(jī)接口實(shí)現(xiàn)對計算機(jī)的各種操作的設(shè)備。有效課堂教學(xué)：有效課堂教學(xué)是指能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展的課堂教學(xué)，是能整合、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”，能讓學(xué)生以較少的學(xué)習(xí)投入取得盡可能好的學(xué)習(xí)收益的教學(xué)活動過程。四、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)：通過素質(zhì)教育、課程改革、交互白板三大主題整合，實(shí)現(xiàn)電子白板系統(tǒng)下教師教的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。研究內(nèi)容：以新課程改革理念為研究的知識背景，以有效教學(xué)的理念為研究的行動指南，以學(xué)習(xí)者為中心，以教師培訓(xùn)為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，充分運(yùn)用交互式電子白板的“互聯(lián)、互通、互動、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)、高效”等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個有利于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺，變封閉的、被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為開放的、主動的、探究式的學(xué)習(xí)方式，營造寬松、民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系，確立兒童立場，立足于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動和交互式白板課件，構(gòu)建以交互式電子白板為依托、基于具體學(xué)科特點(diǎn)的有效教學(xué)設(shè)計。具體研究內(nèi)容有：（1）基于交互式電子白板的語文寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)有效性的研究；（2）基于交互式電子白板的數(shù)學(xué)圖形教學(xué)有效性的研究；（3）基于交互式電子白板的英語學(xué)科單詞教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)有效性的研究；（4）基于交互式電子白板的其他學(xué)科課堂教學(xué)有效性的研究。以現(xiàn)代教育理論、區(qū)域科學(xué)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展理論為指導(dǎo)，以學(xué)校為主體，以專家指導(dǎo)為紐帶；強(qiáng)化過程研究，注重階段成果；借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究的成果，從理論與實(shí)踐兩個方面進(jìn)行探討。文獻(xiàn)研究法：用于對信息資源文獻(xiàn)材料的搜集、整理。調(diào)查研究法：本課題要在大量的國內(nèi)外調(diào)研基礎(chǔ)上，通過對我們現(xiàn)狀分析、總結(jié)，同時借鑒國際上先進(jìn)的研究模式，設(shè)計出適合我校自己的研究方式。個案研究法：用于對單個研究性學(xué)習(xí)課題的跟蹤管理及成果評價。技術(shù)路線： 以現(xiàn)有研究成果為基礎(chǔ)和應(yīng)用為依據(jù)，緊密跟蹤國內(nèi)外本領(lǐng)域的最新研究結(jié)果，進(jìn)行創(chuàng)新性研究，發(fā)展新的理論與技術(shù)，持續(xù)不斷地將新成果及時地融入到對有效課堂教學(xué)的研究中來，使該研究不斷豐富、完善。（2）應(yīng)用課題研究指南發(fā)布課題預(yù)研究成果，包括某一領(lǐng)域的研究背景、國內(nèi)外研究的進(jìn)展、研究思路和方法介紹、最新研究動向文獻(xiàn)和綜合性文獻(xiàn)介紹以及研究支持的信息資源介紹。（4）學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需要選擇研究領(lǐng)域，確定研究課題，制定實(shí)施方案，充分體現(xiàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究的“校本特點(diǎn)”。（6）利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺為研究工具，創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)的課題運(yùn)行方式。六、現(xiàn)有研究基礎(chǔ)條件我校是江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，蘇州市信息化示范學(xué)校，肩負(fù)著各項科研課題的研究重任，在“十一五”期間，我校參加了中央電教館的課題——《“數(shù)字化校園”與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境研究》的研究工作，并已順利結(jié)題。目前，我校已開通了校園網(wǎng)，教師每人配備了筆記本電腦，學(xué)校圖書室和電子閱覽室擁有各類專業(yè)參考書及電子讀物，同時各辦公室都連接網(wǎng)絡(luò)，便于網(wǎng)上閱讀和交流。課題組成員大部分是小學(xué)高級教師，有較強(qiáng)的管理參與課題的能力與經(jīng)驗(yàn)，他們主持并參與的“十五”“十一五”省、市級課題已順利結(jié)題，其他小學(xué)一級教師都是我校有志于參與課題研究的骨干教師，有較強(qiáng)的科研能力和科研熱情，有尚德謀新的團(tuán)隊合作精神。七、課題研究實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（2011年9月~2011年12月）做好課題的選題、申報及立項、論證等工作。（二）實(shí)施階段(2012年1月~2013年6月)按課題研究方案組織研究，完善課題研究方案。結(jié)合各門學(xué)科的具體內(nèi)容，整合和開發(fā)教學(xué)媒體，使用交互式電子白板系統(tǒng)，探索提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的一般規(guī)律，概括提高教學(xué)效益的一般方法。采取自評和他評結(jié)合的方式，對實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行評定，適當(dāng)調(diào)整人員和工作布局。（三）提高階段（2013年7月~2014年6月）針對前階段課題研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行技術(shù)