【正文】 教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在具體的教學(xué)過(guò)程中，只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主導(dǎo)地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。而交互式電子白板的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時(shí)可以方便快速地回顧講過(guò)的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，就再也不是一種空對(duì)空的過(guò)程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價(jià)值?；瘜W(xué)教學(xué)中的許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)和抽象概念學(xué)生難以理解，交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為突破這一教學(xué)難點(diǎn)和構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境提供了一個(gè)很好的工具。它用無(wú)意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí)，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂效率。不管是配套的圖庫(kù)里，還是教師在課前準(zhǔn)備的圖片等資料都能隨時(shí)調(diào)用，不需要按照預(yù)設(shè)的順序播放，隨時(shí)可以根據(jù)上課內(nèi)容和學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整，這一點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。交互式電子白板可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板既具有黑板的靈活性，同時(shí)又具有和多種軟件資源相整合的優(yōu)勢(shì)，提供了能夠?qū)崿F(xiàn)“師生、生生、人機(jī)互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力”的課堂教學(xué)環(huán)境，這些優(yōu)勢(shì)使得交互式電子白板成為目前出現(xiàn)的最能接近輔助教師完成理想課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂的一項(xiàng)新技術(shù)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要陣地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。（江蘇省昆山市巴城幼兒園）第二篇：交互式電子白板使化學(xué)教學(xué)更鮮活交互式電子白板使化學(xué)教學(xué)更鮮活《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)化學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。作為新技術(shù)的交互式電子白板，已被越來(lái)越多的幼兒園所熟知、運(yùn)用，它能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望，促使幼兒思想集中，思維積極，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（2）移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、組合，展示操作結(jié)果。活動(dòng)中五只小動(dòng)物為了先吃到桃子，想了高矮、嘴巴大小、重量等辦法來(lái)進(jìn)行比較。照相功能，就如同照相機(jī)一樣，能夠把我們想要的東西及時(shí)記錄、保存下來(lái)，放在特定的位置，隨時(shí)查看。三、形象直觀評(píng)價(jià)，讓結(jié)果亮起來(lái)數(shù)學(xué)活動(dòng)最關(guān)鍵的就是評(píng)價(jià)過(guò)程，利用電子白板，能夠很好地讓結(jié)果記錄下來(lái)，或者再現(xiàn)操作結(jié)果，方便教師檢驗(yàn)，幼兒判斷。在中班數(shù)學(xué)《羊羊搬新房》中，難點(diǎn)就是引導(dǎo)幼兒把每只羊羊送入對(duì)應(yīng)的房間號(hào)，但是一個(gè)房間號(hào)，有兩個(gè)維度，就以303號(hào)房為例，前面的3代表樓層，后面的03代表第幾間，303就表示第三層第三間，但是在幼兒的思維中，很難反應(yīng)出這樣一個(gè)房間號(hào)到底是哪一間？所以教師在示范講解時(shí)，可以利用白板中畫(huà)筆這一功能，在第三層畫(huà)一條橫線，在第三間畫(huà)一條豎線，兩線交匯點(diǎn)所在的房間，就是303號(hào)房。數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域，有它獨(dú)特的一面，有些概念很好理解，但是有些概念卻說(shuō)不清，道不明，特別是對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，更是要借助形象的東西。但是中班幼兒，也都處于形象思維階段，如果不做好標(biāo)記的話，不知道哪些數(shù)過(guò)，哪些沒(méi)數(shù)，所以我就示范，把數(shù)過(guò)的圈出來(lái)，這樣就不容易混淆，再請(qǐng)幼兒上來(lái)示范，更是鞏固了幼兒對(duì)這一數(shù)數(shù)方法的掌握，使幼兒在操作的時(shí)候能運(yùn)用正確的方法數(shù)出答案。幼兒找到小動(dòng)物的特征后，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的名稱，并請(qǐng)孩子上來(lái)把小動(dòng)物揪出來(lái)，這樣就像真的捉迷藏一樣，充分讓孩子動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。即使是電化的PPT軟件也只是在提供圖片的同時(shí)，增加了一些預(yù)設(shè)的動(dòng)態(tài)效果，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，但現(xiàn)在的白板軟件，卻能夠根據(jù)幼兒的需要、喜好實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)，讓幼兒更多地參與到活動(dòng)中來(lái)。（1）師幼互動(dòng)，理解重點(diǎn)。二、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)電子白板還有一個(gè)功能，就是能夠任意書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)，具有電腦無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)置了四關(guān)，每過(guò)一關(guān)，就能拉動(dòng)彈弓，彈出憤怒的小鳥(niǎo)擊碎小豬。（2）插入動(dòng)圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。（1）聚光燈，集中幼兒注意力。它把抽象的東西變得形象化，再把形象的東西變得生動(dòng)有趣，不但吸引了幼兒的注意力，更是讓他們參與其中，自己探索，把被動(dòng)教學(xué)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。第一篇：交互式電子白板使課堂教學(xué)更精彩交互式電子白板使課堂教學(xué)更精彩交互式電子白板教學(xué)，已漸漸地充實(shí)了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。特別是對(duì)于抽象性、邏輯性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，幼兒還處在形象思維的階段，無(wú)法用抽象思維獲得認(rèn)知，交互式電子白板就發(fā)揮了舉足輕重的作用。一、激發(fā)幼兒興趣，讓教學(xué)活起來(lái)白板課件可以采用它特有的聚光燈功能，將幼兒的注意力集中起來(lái)，加上課件中采用色彩鮮明、生動(dòng)形象的圖案，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《憤怒的小鳥(niǎo)》中，在白板課件第一頁(yè)，利用聚光燈的功能，只顯示了憤怒的小鳥(niǎo)頭上的羽毛，讓幼兒猜測(cè)今天老師帶來(lái)的游戲，如果沒(méi)猜出來(lái)，就慢慢移到眉毛、眼睛，直到幼兒猜出來(lái)為止，這樣出示憤怒的小鳥(niǎo)的特殊部分，能夠引起幼兒的好奇心，吸引幼兒認(rèn)真觀察，一下子吸引了幼兒的注意力。同樣是中班數(shù)學(xué)《憤怒的小鳥(niǎo)》，整個(gè)活動(dòng)中，以幼兒喜愛(ài)的憤怒的小鳥(niǎo)游戲貫穿始終。利用動(dòng)圖的效果，使活動(dòng)更加逼真，而且幼兒也會(huì)積極動(dòng)腦，爭(zhēng)取闖關(guān)成功，這樣就能體驗(yàn)打敗小豬的喜悅，也能成功解鎖下一關(guān)，激發(fā)幼兒的探究欲，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。它能夠根據(jù)幼兒的需求、反饋等篩選信息，為幼兒提供多角度的信息支持，從而突破重難點(diǎn)。先前的掛圖，只是提供了固定的幾張圖片，發(fā)展了幼兒的觀察能力。在中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》中，趣味就在捉迷藏，利用白板軟件的隱藏功能，我把大象、猴子、小羊等幾種小動(dòng)物先藏好，只露出他們的富有特征的部位，讓幼兒來(lái)尋找。這一活動(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的特征，數(shù)出每種小動(dòng)物分別有幾只。（2）教師示范，講解難點(diǎn)。白板教學(xué)，不僅形象化，還有很強(qiáng)的可操作性，教師在講解難點(diǎn)的時(shí)候，也相對(duì)容易多了。利用白板這種操作功能，代替了繁瑣的解釋，更容易讓幼兒掌握數(shù)學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，并能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。（1）照相功能，記錄操作結(jié)果?！蹲屨l(shuí)先吃好呢》是一個(gè)非常有趣的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)。為了最后呈現(xiàn)三種排列方法的結(jié)果，我采用了照相機(jī)功能，把三種排隊(duì)的結(jié)果展示在同一頁(yè)面上，這樣一比較，發(fā)現(xiàn)翻過(guò)來(lái)排，毛毛蟲(chóng)都排在第一位，所以最后是它最先吃到了桃子。中班數(shù)學(xué)《有趣的三角拼圖》中，教師提供了等腰直角三角形，引導(dǎo)幼兒用不同的數(shù)量拼出大三角形、大正方形等，因?yàn)橛變菏窃谀喙ぐ迳喜僮?，展示起?lái)比較小，不容易看見(jiàn)，教師可以在白板上，利用移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、組合等功能再現(xiàn)幼兒操作結(jié)果，方便幼兒檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。所以作為新時(shí)期的老師，更應(yīng)該利用好電子白板，讓電子白板成為我們課堂教學(xué)中的好幫手。把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)，讓教師有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的教學(xué)活動(dòng)中去。隨著課程改革的不斷深入和新的信息技術(shù)和媒體的發(fā)展，一方面，使用多媒體課件勢(shì)必存在高度“結(jié)構(gòu)化”的問(wèn)題，另一方面，教師就只能忙碌于計(jì)算機(jī)前，眼睛看著電腦屏幕而無(wú)暇顧及與學(xué)生的眼神交流，手指忙著點(diǎn)擊鼠標(biāo)，心里還得想著下一步什么時(shí)候出現(xiàn)鏈接等等，一切就圍繞著這節(jié)課我是否講完預(yù)設(shè)的內(nèi)容這一終極