老師招聘考試心理學(xué)重點(diǎn)的知識總結(jié)-展示頁
2025-07-07 20:47本頁面
【正文】 合理組織學(xué)習(xí)材料；5. 運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；6. 重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。一般把記憶分為三種系統(tǒng)：瞬時(shí)記憶系統(tǒng)、短時(shí)記憶系統(tǒng)和長時(shí)記憶系統(tǒng)。遺忘的規(guī)律：艾賓浩斯 遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負(fù)加速型，且到一定的程度不再遺忘。4. 讓學(xué)生充分參與直觀過程。2. 運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點(diǎn)。 有意后注意是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的，但不需要意志努力的注意。注意的功能：選擇功能 保持功能 調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能 注意的分類：無意注意 有意注意 有意后注意 無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的，無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。6. 人本主義心理學(xué) 馬斯洛 羅杰斯 心理學(xué)的第三勢力研究人格發(fā)展與社會生活的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人的目的性、創(chuàng)造性和價(jià)值，主張促進(jìn)人的健康成長和潛能的實(shí)現(xiàn)。4. 格式塔心理學(xué) 完形心理學(xué) 韋特海默 考夫卡 苛勒反對把心理作為一個(gè)元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一個(gè)組織的意義認(rèn)為整體不能還原為哥哥部分、各種元素的總和；部分相加也不等于全體；整體先與部分二存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義。強(qiáng)調(diào)對意識作用和功能的研究。采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造。亞里士多德的《論靈魂》是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作。3. 有助于教師判斷學(xué)生的心理健康，有效地開展學(xué)生心理異常的調(diào)試工作。1. 有助于教師理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作。（確定心理事實(shí)，揭示心理規(guī)律，揭示心理機(jī)制，揭示心理本質(zhì)。 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。論述：心理學(xué)的研究任務(wù)。）教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。2. 有助于運(yùn)用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開展當(dāng)代教育改革。 4. 有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識進(jìn)行自我教育。西方主要心理學(xué)流派:1. 構(gòu)造主義心理學(xué) 馮特 鐵欽鈉研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識，并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素。2. 機(jī)能主義心理學(xué) 詹姆士 杜威 安吉爾研究意識，把意識看成是一種持續(xù)不斷、川流不息的過程。3. 行為主義心理學(xué) 華生 西方心理學(xué)的第一勢力反對研究意識，主張心理學(xué)研究行為；反對內(nèi)省，主張采用試驗(yàn)方法進(jìn)行客觀研究。5. 精神分析心理學(xué) 佛洛依德重視對異常行為的分析和無意識的研究。7. 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué) 奈賽爾 皮亞杰 把人的心理活動看作是信息加工系統(tǒng)，由感官搜集的信息，經(jīng)過分析、存儲、轉(zhuǎn)換，然后加以利用注意是心里活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。 有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)定目的，必要時(shí)需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。注意的品質(zhì)：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移知覺的基本特征：知覺的選擇性、知覺的理解性、知覺的整體性、知覺的恒常性直觀教學(xué)的基本形式：實(shí)物直觀、模象直觀、言語直觀論述：如何運(yùn)用感知規(guī)律組織教學(xué)？1. 根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式。3. 教會學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。防止遺忘的方法復(fù)習(xí) 有效組織復(fù)習(xí)的方法有：及時(shí)復(fù)習(xí)；合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；復(fù)習(xí)方法多樣化；運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；嘗試回憶和反復(fù)識記相結(jié)合。短時(shí)記憶系統(tǒng)的容量一般是5~9個(gè)項(xiàng)目，平均值是7。思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的間接的反映。創(chuàng)造思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維。試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)：（1） 加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練；（2） 運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性；（3） 加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練；（4） 發(fā)揮定勢的積極作用；（5） 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。（2） 注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：第一，保護(hù)好奇心；第二，解除學(xué)生對答錯(cuò)問題的恐懼心理；第三，鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；第四，重視非邏輯思維能力；此外，給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，使學(xué)生受到創(chuàng)造者優(yōu)秀品質(zhì)的潛移默化的影響而挖掘自身優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的潛力。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的常用方法有：頭腦風(fēng)暴法，直覺思維訓(xùn)練，發(fā)散思維訓(xùn)練，推測與假設(shè)訓(xùn)練問題解決
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