學(xué)校師生關(guān)系的名言-展示頁
2025-07-07 03:54本頁面
【正文】 的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。 梁漱溟 贊科夫 ???? 蘇霍姆林斯基 我校集體認(rèn)為，全體教師都了解涉及每個(gè)學(xué)生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛好，這是我們的職責(zé)。你必須嚴(yán)格地、堅(jiān)決地關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象。 克魯普斯卡婭 蘇霍姆林斯基 烏申斯基 烏申斯基 關(guān)于師生關(guān)系的名人名言如果教育學(xué)希望從—切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人。一個(gè)教育者應(yīng)當(dāng)力求了解人，了解他實(shí)際上是什么樣，他的一切弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，他的一切日?，嵓?xì)的需要以及他的一切崇高精神上的要求。盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該知道每個(gè)兒童的個(gè)性，他應(yīng)該自備一個(gè)固定的筆記本，本子上不只是寫上“及格”和“不及格”，還要寫上每個(gè)兒童的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)是什么。兒童信任你，因?yàn)槟闶墙處?、?dǎo)師和人性的榜樣。? 蘇霍姆林斯基 只有當(dāng)每個(gè)孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個(gè)人仿佛都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量。當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。要在全生活上幫著走路，尤須對每個(gè)學(xué)生有一種真了解——了解他的體質(zhì)、資稟、性格、脾氣、以前的習(xí)慣、家庭的環(huán)境，乃至他心中此刻的問題思想——而隨其所需，隨時(shí)隨地加以指點(diǎn)幫助才行。應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨(dú)特的發(fā)展。 第斯多惠 裴斯泰洛齊 一個(gè)教師如果對這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友。如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。親愛的同行，相信我，侵蝕學(xué)校生氣勃勃的肌體，毒害學(xué)生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生? 陶行知 杜威 凱洛夫比格 其余的學(xué)生并沒有黯然失色，沒有在集體里融化得看不見，而是每一個(gè)學(xué)生都在教師的“注意圈”里。 贊科夫 個(gè)人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個(gè)人，對此我們是無權(quán)視而不見的。 蘇霍姆林斯基 洛克 如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。你要熱愛兒童，才能了解兒童。因而熱愛和了解是互為因果，互為發(fā)展的。教師是學(xué)生的朋友和同志。教師是同志中的領(lǐng)導(dǎo)者，因此就要尊重教師。夫?qū)W貴得之心，求之于心而非也，雖其言之出于孔子，不敢以為是也，而況其未及孔于者乎?求之于心而是也，雖其言之出于庸常，不敢以為非也，而況其出于孔子者乎？ 王守仁 孔丘 不能輒行，宜問以發(fā)之。 王充 韓愈 王充 ……在民主的課堂里，教師的觀點(diǎn)正象學(xué)生的觀點(diǎn)一樣可以受到學(xué)生和教師的尖銳批評。 莫里斯吾之與學(xué)者相接也，教無不可施。其未能知，而引之以知焉；其未能行，而勉之以行焉。 王夫之 真正的教育者很少直接對自己的學(xué)生說：你們可要成為好人啊。 蘇霍姆林斯基 這個(gè)做法的效果適得其反。
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