【正文】 象在輕松、友好的氛圍及積極的心態(tài)中進(jìn)行治療康復(fù)。護(hù)患之間建立相互信任、相互尊重的關(guān)系能明顯提高護(hù)患合作程度，也有助于有效的實(shí)施各項(xiàng)護(hù)理措施。名詞解釋]護(hù)患關(guān)系：是指護(hù)理人員和服務(wù)對象之間在彼此尊重、接受文化差異的基礎(chǔ)上，交感互動所形成的一種特殊的人際關(guān)系。雙方心理距離很近。此時雙方心理距離較近。雙方心理距離較遠(yuǎn)。3）表面接觸狀態(tài)：指一方或雙方受對方的吸引，主動接近對方，開始通過直接接觸的方式交往，形成表面接觸狀態(tài)。論述]人際關(guān)系發(fā)展?fàn)顟B(tài)：1零接觸狀態(tài)：指雙方互不相識，相互之間均未注意到對方的存在，彼此完全無關(guān)，形如陌路，無任何感情聯(lián)結(jié)，心理距離為零級。交互原則：指在人際交往過程中要主動接納對方，強(qiáng)調(diào)人際交往行為傾向的相互對應(yīng)性。[名詞解釋]心理距離：主要是指人處在一定“距離”狀態(tài)來欣賞美，這種距離是靠心里的調(diào)整而實(shí)現(xiàn)的，故稱“心理距離”。4社會刻板印象：指人們對某一社會群體或事物所形成的籠統(tǒng)的、固定的印象和看法。3暈輪效應(yīng)：主要指對交往對象的某種人格特征形成印象后，以此來推測此人其他方面的特征。在信息呈現(xiàn)順序中，首先呈現(xiàn)的信息比后來呈現(xiàn)的信息在社會認(rèn)知過程中產(chǎn)生的影響更大，因此，稱為首因效應(yīng)。[名詞解釋]社會認(rèn)知：又稱人際知覺，是個體對他人的心理狀態(tài)、行為動機(jī)和意向做出的推測與判斷過程，包括感知、判斷、推測和評價等一系列的心理活動過程。不同交往階段，雙方的心理距離有一定差異。3）明確性：每個人在一生或生命中的任何時期都會存在不同的人際關(guān)系，在各自的人際關(guān)系網(wǎng)中扮演者不同的社會角色。2）情感性：不同的人際關(guān)系會引起不同的情感體驗(yàn)。根據(jù)不同的年齡階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，預(yù)防由于各種不良環(huán)境所引起的智力發(fā)展問題，可以根據(jù)兒童不同的年齡階段的智力發(fā)展特點(diǎn)，提供相應(yīng)的刺激，促進(jìn)兒童的智力發(fā)展多選]人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個體或群體在交往過程中的互動性、情感性、明確性、漸進(jìn)性和復(fù)雜性方面。適當(dāng)?shù)慕箲]可以引導(dǎo)個體采取行動，解決問題2當(dāng)所嘗試的各種解決問題的方法都不能成功的解決問題時，危機(jī)下的人會出現(xiàn)混亂，進(jìn)入不平衡狀態(tài)，焦慮感增加3當(dāng)緊張焦慮感進(jìn)一步增加時，人會動員所有的內(nèi)外資源，企圖重新恢復(fù)自我平衡。常發(fā)生于由健康角色轉(zhuǎn)向病人角色及疾病突然加重或惡化時，另外，精神病病人多否認(rèn)自己患病4病人角色行為異常：久病或重病病人常有悲觀、厭倦甚至自殺等心理和行為表現(xiàn)5病人角色行為消退：是指一個人已經(jīng)適應(yīng)了病人的角色，但由于某種原因，使他又重新承擔(dān)起原扮演的其他角色簡答】護(hù)理人員在幫助病人角色適應(yīng)中的作用：1常規(guī)指導(dǎo)：指在病人初次入院時，護(hù)理人員向病人介紹病區(qū)的環(huán)境、制度、注意事項(xiàng)等、同時做自我介紹、介紹有關(guān)的醫(yī)務(wù)人員和同室的病友，以消除病人的陌生感和恐懼感，幫病人樹立起在醫(yī)院環(huán)境中充當(dāng)病人角色的自信心2隨時指導(dǎo)：當(dāng)病人住院后出現(xiàn)一些新情況時，護(hù)理人員應(yīng)觀察并掌握準(zhǔn)確的信息，及時進(jìn)行指導(dǎo)3情感性指導(dǎo)：一些長期住院、傷殘及失去工作能力的人，容易對治療失去信心，會出現(xiàn)角色缺如或角色消退及角色強(qiáng)化現(xiàn)象，護(hù)理人員應(yīng)經(jīng)常與病人溝通，了解病人的情感及情緒的變化并給以適當(dāng)?shù)膸椭?，使其在心理上達(dá)到新的平衡簡答】疾病的預(yù)防：1一級預(yù)防：又稱病因預(yù)防，是從病因上防止健康問題的產(chǎn)生，是最有效的預(yù)防措施。這是一種視疾病為挫折的心理表現(xiàn)。1脫離或減輕日常生活中的其他角色及義務(wù)2病人對于其陷入疾病狀態(tài)是沒有責(zé)任的，他們有權(quán)利接受幫助3病人有希望康復(fù)的義務(wù)4病人有配合醫(yī)療和護(hù)理的義務(wù)論述】常見的病人角色適應(yīng)不良及主要的心理原因：1病人角色行為沖突：主要發(fā)生于由常態(tài)下的社會角色轉(zhuǎn)向病人角色時。 簡答】按照護(hù)理人員在執(zhí)行護(hù)理措施時的自主程度，可以將護(hù)理功能分為3種：獨(dú)立性的護(hù)理功能：指護(hù)理人員應(yīng)用自己的專業(yè)知識及技能來決定的護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù)合作性的護(hù)理功能：指護(hù)理人員必須與醫(yī)療小組的其他人員密切配合及協(xié)作才能完成的護(hù)理功能依賴性的護(hù)理功能：指護(hù)理人員需要按照醫(yī)師的處方及其他醫(yī)囑對服務(wù)對象所實(shí)施的護(hù)理多選、填空】護(hù)理的概念經(jīng)過了以下三個階段的歷史演變過程：以疾病為中心階段、以病人為中心階段、以人的健康為中心階段簡答】WHO健康定義的優(yōu)點(diǎn)：1對健康的解釋從過去局限于生物學(xué)范圍，擴(kuò)大到生物，心理，社會及經(jīng)濟(jì)等諸多方面，將人作為整體看待，為護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變提供了依據(jù)2把健康看做是動態(tài)的變化過程，并說明健康可以有不同的水平3從關(guān)注個體健康擴(kuò)大到重視群體健康4把健康放在人類社會生存的廣闊背景中，指出健康不僅是醫(yī)務(wù)工作者的目標(biāo)，也是國家和社會的目標(biāo)，因此，這一健康定義反映了人類對自身健康的理想追求多選、填空】影響健康的主要因素有3種：生物因素、心理因素和環(huán)境因素論述】健康促進(jìn)的內(nèi)涵體現(xiàn)在以下幾個方面：1健康促進(jìn)涉及整個人群的健康和生活的各個層面，而非僅限于疾病預(yù)防2健康促進(jìn)直接作用于影響健康的各種因素，包括社會行為、生態(tài)環(huán)境、生物因素和衛(wèi)生服務(wù)等3健康促進(jìn)是運(yùn)用多學(xué)科，多手段來增進(jìn)人們的健康4健康促進(jìn)的工作主體不僅僅是衛(wèi)生部門，更是社會的各個領(lǐng)域和部門5健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)個體，家庭，社區(qū)和各種群體有組織的參與6健康促進(jìn)建立在大眾健康生態(tài)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展名詞解釋】患病：指病人本人或他人對其疾病的主觀感受，常常是病人對身體上、心理上的不適、厭惡、不愉快或難受的一種自我感覺和體驗(yàn)?！竞喆稹孔o(hù)理學(xué)的概念國際護(hù)士會（ICN）認(rèn)為護(hù)理學(xué)是幫助健康的人或患病的人保持或恢復(fù)健康，預(yù)防疾病或平靜的死亡。美國護(hù)士會將護(hù)理學(xué)定義為護(hù)理學(xué)是判斷和處理人類對已經(jīng)存在或潛在的健康問題反應(yīng)的科學(xué)。一般將身體上或精神上的某些障礙所造成的某種痛苦或哀傷確定為患病疾病狀態(tài)：是對自我感覺或他人認(rèn)為患病的人的各種癥狀進(jìn)行測量或測定的一種表述，或者是用病理生理等各種醫(yī)學(xué)術(shù)語概括及解釋可觀察、可感知的現(xiàn)象疾?。菏强陀^的存在，一般是指根據(jù)醫(yī)學(xué)科學(xué)知識及理論對疾病狀態(tài)所做的病理生理學(xué)的解釋和說明角色：是社會心理學(xué)中的一個專門術(shù)語，是對某特定位置的行為期待與行為要求，是一個人在多層面，多方位的人際關(guān)系中的身份和地位，也可以說，角色是一個人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和行為準(zhǔn)則【簡答】病人角色的特點(diǎn)。因?yàn)椴∏敖巧纬傻男睦磉^程、狀態(tài)、個性特征及病人對某種需要的迫切需求等強(qiáng)烈干擾著病人對角色的適應(yīng)。一般男性、A型性格的人及在工作和生活中占主導(dǎo)地位的人容易出現(xiàn)這種角色適應(yīng)問題2病人角色行為強(qiáng)化：是病人角色適應(yīng)中的一種變態(tài)現(xiàn)象，即當(dāng)一個人由病人角色向常態(tài)角色轉(zhuǎn)變時，仍然安于病人角色，產(chǎn)生退縮和依賴心理，表現(xiàn)為依賴性增強(qiáng)，害怕出院，害怕離開醫(yī)務(wù)人員，對正常生活缺乏信心3病人角色行為缺如：指沒有進(jìn)入病人角色，不愿意承認(rèn)自己是病人，這是一種心理防御的表現(xiàn)。主要采取自我保健方法及特殊保護(hù)措施，防止疾病的產(chǎn)生2二級預(yù)防：又稱臨床前期預(yù)防，關(guān)鍵是早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷和早期處理健康問題，即“三早”預(yù)防3三級預(yù)防：又稱臨床期預(yù)防，即積極治療，預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施，以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘的發(fā)生，以達(dá)到最大限度的恢復(fù)健康這一目的，即把健康問題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度，通過三級預(yù)防，可以降低傷殘率，幫助病人恢復(fù)部分或全部自理能力名詞解釋】初級衛(wèi)生保健（PHC）：是人們所能得到的最基本的保健照顧，包括疾病預(yù)防、健康維護(hù)、健康促進(jìn)及康復(fù)服務(wù)需要：是有機(jī)體、個體和群體對其生存與發(fā)展條件所表現(xiàn)出來的依賴狀態(tài)，是個體和社會的客觀需求在人腦中的反映，是個人的心理活動與行為的基本動力簡答】需要的特征：1需要的共同性與獨(dú)特性2需要的動力性及無限性3需要的整體關(guān)聯(lián)性4需要的社會歷史制約性論述】需要滿足的影響因素：1生理因素：是指由于個體的體力、外貌或某些生理殘障等所帶來的限制，包括疲勞、疼痛、損傷、疾病、生理缺陷和活動障礙2情緒因素：情緒狀態(tài)與個體的軀體功能密切相關(guān)，焦慮、恐懼、憤怒、抑郁等情緒狀態(tài)會導(dǎo)致食欲下降、失眠、人際溝通能力下降等，從而影響個體各種需要的滿足3個性特點(diǎn)：需要的滿足受個體的性格特點(diǎn)影響4知識方面的因素：個體的知識基礎(chǔ)會影響基本需要的滿足5信仰與價值觀：不同的宗教信仰及價值觀念會影響人體基本需要的滿足6環(huán)境因素：環(huán)境中的某些物理、化學(xué)、生物因素會影響人體基本需要的滿足7社會文化背景：社會的道德觀、文化習(xí)俗和宗教等會影響個體對需要的認(rèn)識和滿足方式多選、填空】馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有不同的層次之分，依次為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要及自我實(shí)現(xiàn)的需要，各層次需要以“金字塔”的形狀排列名詞解釋】成長：指由于細(xì)胞增殖而產(chǎn)生的生理方面的改變，變現(xiàn)為各器官、系統(tǒng)的長大和形狀改變，是量的變化，可用量化的指標(biāo)來測量發(fā)展：是生命過程中有順序，可預(yù)測的功能改變，包括身、心兩個方面論述】成長發(fā)展的規(guī)律及原則：1成長發(fā)展具有一定的規(guī)律性：以一定的順序、可預(yù)測的方式進(jìn)行，幾乎每個人都要經(jīng)過相同的發(fā)展過程及生命階段，每一個階段都有一定的成長及發(fā)展特點(diǎn)，2成長發(fā)展是一個連續(xù)的過程：整個過程由加速、減速、等速、再加速等階段構(gòu)成3成長發(fā)展依照一定的模式進(jìn)行：一般規(guī)律為由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由簡單到復(fù)雜、由低級到高級4各種系統(tǒng)及組織器官的發(fā)育不平衡：神經(jīng)系統(tǒng)從出生到1歲發(fā)育最快：淋巴系統(tǒng)從出生時即快速增長，到12歲時到達(dá)高峰，然后到20歲停止，生殖系統(tǒng)在青春期發(fā)展最快，肌肉組織到學(xué)齡期發(fā)展加速5成長發(fā)展的個體差異：成長發(fā)展雖然有一定的規(guī)律，但由于遺傳及其他因素的影響，頁存在一定的個體差異6在每一階段的成長發(fā)展過程中，個體必須有執(zhí)行本階段的成長及發(fā)展任務(wù)的能力，在進(jìn)入下一個階段的發(fā)展時期時，必須完成本階段的發(fā)展任務(wù)，才能順利進(jìn)入下一個階段的發(fā)展多選、填空】弗洛伊德把人的心理活動分為意識、潛意識和前意識三個層次名詞解釋】壓力：指機(jī)體在受到各種內(nèi)外環(huán)境因素刺激時所出現(xiàn)的緊張性、非特異性反應(yīng)簡答】危機(jī)過程主要包括的階段：1當(dāng)危機(jī)事件嚴(yán)重威脅人的內(nèi)在平衡時，人會嘗試使用各種解決危機(jī)的方法，在此階段，會產(chǎn)生焦慮及緊張感。在此階段，人會從各種角度來考慮問題，也許會放棄原來的目標(biāo)4如果危機(jī)沒有得到解決，也無法逃避，心理壓力會更高，焦慮更加明顯，正常的生活秩序完全被破壞，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的身心障礙及個體的崩潰或瓦解現(xiàn)象名詞解釋】壓力反應(yīng)：是個體對壓力源所產(chǎn)生的一系列身心反應(yīng)，包括生理反應(yīng)和心理反應(yīng)兩方面適應(yīng)：是生物體以各種方式調(diào)整自己以適應(yīng)環(huán)境的一種生存能力及過程，是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證自己能應(yīng)對壓力源以及健康生存的基礎(chǔ)單選、填空】工作壓力指當(dāng)個人的能力與需求不能與工作環(huán)境相匹配時所引起的從業(yè)人員的身心壓力狀態(tài)多選】作為護(hù)理人員，其本身還可采取以下措施緩解壓力：定期進(jìn)行自我壓力評估、提前做好緩解壓力的計劃、正確認(rèn)識壓力并創(chuàng)造一種平衡、不斷提高自身的應(yīng)對能力單選、填空】弗洛伊德是奧地利著名的精神病學(xué)家被譽(yù)為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”，是精神分析學(xué)派的 創(chuàng)始人論述】韓德森的14項(xiàng)日常生活需要的內(nèi)容：1正常的呼吸2適當(dāng)?shù)臄z入食物和水3通過各種途徑排出代謝廢物4移動并維持所期望的姿勢，如走路、坐、臥和改變姿勢等5充足的睡眠和休息6選擇恰當(dāng)?shù)拇┲?通過調(diào)整衣服或環(huán)境，使體溫維持在正常范圍內(nèi)8保持身體清潔和良好的修飾，保護(hù)皮膚的完整性9避開環(huán)境中的危險因素，并且避免傷害他人10通過表達(dá)自己的情緒、需要、觀點(diǎn)等與他人進(jìn)行溝通11遵照自己的信仰從事相關(guān)活動12從事可帶來成就感的工作13參與各種不同形式的娛樂活動14學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和滿足各種促進(jìn)正常發(fā)展和健康的好奇心論述】身心發(fā)展理論在護(hù)理中的應(yīng)用：1弗洛伊德性心理發(fā)展理論在護(hù)理中的應(yīng)用：該理論可以幫助護(hù)理人員了解身心發(fā)展過程，特別是健康人格形成過程中的心理需求，按照不同的性心理發(fā)展時期提供護(hù)理，以保證服務(wù)對象健全人格的形成2艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論在護(hù)理中的應(yīng)用：該理論可以幫助護(hù)理人員了解不同年齡階段的人社會心理發(fā)展特點(diǎn)，心理發(fā)展的危機(jī)及轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵，預(yù)防人格發(fā)展障礙或心理危機(jī)，促進(jìn)健康人格的發(fā)展，也可以明確不同年齡階段人的心理需求及人格與行為特點(diǎn)，根據(jù)不同階段的社會心理發(fā)展特點(diǎn)來提供護(hù)理3科爾伯格道德發(fā)展理論在護(hù)理中的應(yīng)用：應(yīng)用此理論對兒童及家長進(jìn)行理論指導(dǎo)，促進(jìn)兒童的道德發(fā)展，如要教育兒童形成良好的道德觀念，首先要教育他遵守既定的社會規(guī)范，在適當(dāng)?shù)膱龊媳憩F(xiàn)適當(dāng)?shù)男袨?，如學(xué)齡前的兒童處在好孩子道德發(fā)展階段，向他們說明必要的規(guī)章制度，對他們的行為多鼓勵及贊賞，就能使他們按照嚴(yán)格的規(guī)章制度指導(dǎo)自己的行為，這樣不僅有利于他們道德觀念的形成及發(fā)展，而且有利于兒童病人服從治療方案4皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用：認(rèn)識及了解不同年齡階段的兒童認(rèn)知、思維、解決問題、溝通的特點(diǎn)及方法、使護(hù)理人員能根據(jù)不同年齡階段的兒童特點(diǎn)采用不同的護(hù)理方式，向其解釋治療或護(hù)理的過程，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕】到逃?。論述]人際關(guān)系的特征：1)互動性：人際交往過程中，交往的雙方不是孤立存在的，而是積極互動的主體，所不同的是所處地位有主次而已。情感性表現(xiàn)為人們互相接近或吸引的聯(lián)合情感，或相互排斥或反對的分離情感。4）漸進(jìn)性：人際關(guān)系的發(fā)展需要經(jīng)過一系列有規(guī)律的階段或順序，呈漸進(jìn)性發(fā)展。5）復(fù)雜性：由于每個人的文化背景、宗教習(xí)俗、生活經(jīng)歷、知