漢語拼音對(duì)內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀研究-展示頁
2025-07-07 00:59本頁面
【正文】 階段性總結(jié)，體現(xiàn)了該項(xiàng)研究的最高水平，是當(dāng)之無愧的代表成果。像魏元石的《漢語拼音方案的定位和漢語拼音教學(xué)》、胡利權(quán)的《談?wù)劃h語拼音正詞法的教學(xué)》以及魏南江的《重新認(rèn)識(shí)漢語拼音教學(xué)》等等都是質(zhì)量比較好、有一定獨(dú)特見解的論文但是它們都還算不上是代表性的研究成果。(4)漢語拼音教學(xué)方法、現(xiàn)狀、問題等的研究。其中有關(guān)《漢語拼音方案》的占絕大多數(shù)，關(guān)于《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》的比較少而且比較零散。(3)《漢語拼音方案》及《漢語拼音正詞法》的局限和改進(jìn)研究。專著目前還沒有看到。(2)關(guān)于教材的研究。這方面研究的代表是周有光、馬慶株等先生的專著以及陸儉明、蘇培成主編的《語言現(xiàn)代化和漢語拼音方案》、蘇培成、顏逸明、尹斌庸編的《語言現(xiàn)代化論文集》等一些論文集。本文對(duì)對(duì)內(nèi)漢語拼音教學(xué)研究成果進(jìn)行了歸納整理，下面從4個(gè)方面分別進(jìn)行論述。概括地說，他們更主要是從語言規(guī)劃中的地位規(guī)劃的角度來考慮問題的。而專家學(xué)者和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人則是站在宏觀的高度進(jìn)行思考了，他們關(guān)注的是漢語拼音教學(xué)政策等方面的問題，例如漢語拼音教學(xué)的意義、定位，目的是引導(dǎo)人們獲得對(duì)漢語拼音教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。教師普遍關(guān)注的是教材的建設(shè)、教學(xué)中存在的問題以及產(chǎn)生的原因、教學(xué)方法的探索等等。他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不斷摸索、不斷改進(jìn)，為對(duì)內(nèi)漢語拼音教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2012 年華南師范大學(xué)研究生院2012年1月 時(shí)劉朝暉開 姓 小學(xué)語文導(dǎo) 向： 究 專 教育科學(xué)學(xué)院學(xué)院： 在 謝茶花研 究生姓名：：《漢語拼音對(duì)內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀研究》開題報(bào)告(20120224 11:59:46) 轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 雜談碩 士 研 究 生 學(xué) 位 論 文開 題 報(bào) 告所 學(xué) 科 業(yè)： 小學(xué)教育研 方 師 名： 題 間： 2 月 20日 填一、文獻(xiàn)綜述（一）研究的成果在過去的幾十年里，許許多多的人投身到這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的漢語拼音教學(xué)與研究活動(dòng)中，包括各級(jí)各類學(xué)校的語文教師漢語領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者以及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)人等等，其中活躍在教學(xué)第一線的老師們是最主要的生力軍。教師、專家學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)人這三個(gè)大的參與群體以漢語拼音及其教學(xué)作為共同關(guān)注的對(duì)象，但是彼此又有不同的觀察視角和關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)。他們是從微觀的角度入手的。另外還關(guān)心漢語拼音本體即《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》的進(jìn)一步完善問題。這些人的努力使對(duì)內(nèi)漢語拼音教學(xué)實(shí)踐與理論密切聯(lián)系，在實(shí)踐中不斷升華了理論，同時(shí)又促進(jìn)了實(shí)踐的發(fā)展。(l)對(duì)漢語拼音教學(xué)的定位、意義
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1