漢語拼音對內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀研究(參考版)
2025-07-01 00:59本頁面
【正文】 。 三、參考文獻(xiàn)[1][J].北京:，(7).[2][J].天津:天津師范大學(xué)學(xué)報基礎(chǔ)教育版2004，(4).[3][A]., [C].北京:商務(wù)印書館，2002.[4]《正誠法》的問題[J].福州:閩江學(xué)院學(xué)報，2002，(1).[5]“推普”中的工具作用的思考.[J].蘭州:甘肅教育學(xué)院學(xué)報1998，(2).[6][M].杭州:浙江大學(xué)出版社，2002.[7]、語言、文字和正詞法雜談[A].[C].北京:語文出版社，2003.[8][J]晾北京：術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)化與信息技術(shù)，2004，(4).[9][J].北京:語言文字應(yīng)用，2003，(5).[10][M].長沙:湖南大學(xué)出版社，2004.[11][J].內(nèi)江:內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2005，(5).[12]李樂毅,[j].北京:語言文字應(yīng)用，2004，(8)[13][J]西寧:青海師專學(xué)報，2000，(4).[14]陸儉明,[C』.北京:語文出版社2004.[15][A].[C]北京:語文出版社，2003.[16][M].武漢:武漢大學(xué)出版社，2004.[17][J].曲阜:現(xiàn)代語文，2001，(9).[18],小學(xué)漢語拼音教學(xué)和中國語言教育觀念的更新[J]井岡山:井岡山師范學(xué)院報，2002，(2).[19][J].太原:，小學(xué)語文教學(xué)，l994，(3).有了這些理論的指導(dǎo)，我們的研究結(jié)果和結(jié)論的說服性也因此增強了。在展開書面調(diào)查的同時，查閱并收集了大量的文獻(xiàn)資料以及有關(guān)的理論書籍。這兩個部分的調(diào)查相互補充，使調(diào)查具有了完整性。題目的形式主要有:標(biāo)聲調(diào)、改正拼寫錯誤、按照拼寫規(guī)范拼寫詞語或者短語以及句子、寫出相應(yīng)的書寫形式等等。這一部分幾個題目可以使我們掌握當(dāng)前這些正在學(xué)習(xí)或者使用漢語拼音的人們，在漢語拼音的用途、意義、不足之處等方面有什么樣的認(rèn)識。問卷主要包括兩大部分。首先，我們對對內(nèi)漢語教學(xué)一幼兒園、初等教育、中等教育、高等教育以及社會教育等各個階段的教育者和學(xué)習(xí)者分別進(jìn)行了調(diào)查。研究的根本目的是通過一定規(guī)模的調(diào)查、統(tǒng)計來掌握當(dāng)前對內(nèi)漢語教學(xué)中的漢語拼音應(yīng)用情況。進(jìn)一步研究與《漢語拼音方案》相關(guān)的各項內(nèi)容是首要工作，也是這些從事語言研究的人不可以推卸的責(zé)任。對這些，當(dāng)前的首要任務(wù)應(yīng)該是以調(diào)查為基礎(chǔ)，深入研究，積極建設(shè)，進(jìn)一步推動漢語拼音的教學(xué)。要解決這一問題，關(guān)鍵是尋找規(guī)范的普通話正音方法，提高漢語拼音教學(xué)的質(zhì)量。顯然，我們的漢語拼音推廣遠(yuǎn)遠(yuǎn)
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